| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 一、绪论 | 第9-18页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| (三) 研究内容和方法 | 第11-12页 |
| 1. 研究内容 | 第11页 |
| 2. 研究方法 | 第11-12页 |
| (四) 国内外有关反思的研究概况 | 第12-16页 |
| 1. 国外研究概况 | 第12-14页 |
| 2. 台湾地区研究概况 | 第14-15页 |
| 3. 大陆地区研究概况 | 第15-16页 |
| (五) 概念界定 | 第16-18页 |
| 1. 反思的概述 | 第16页 |
| 2. 反思性学习能力的概念界定 | 第16-18页 |
| 二、程序设计教学中培养反思性学习能力的可行性 | 第18-26页 |
| (一) 反思性学习的特点 | 第18页 |
| (二) 反思性学习的理论依据 | 第18-21页 |
| 1. 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2. 反思性教学理论 | 第19页 |
| 3. 元认知及自我监控理论 | 第19-20页 |
| 4. 认知策略迁移理论 | 第20-21页 |
| (三) 算法与程序设计模块的特点 | 第21-22页 |
| (四) 程序设计课堂教学中培养反思性学习能力的可行性 | 第22-23页 |
| (五) 当前信息技术教学中忽视反思性学习的主要因素 | 第23-26页 |
| 三、程序设计教学中反思性学习能力培养的策略 | 第26-31页 |
| (一) 程序设计教学中如何培养学生的反思意识——问题意识 | 第26-27页 |
| 1. 要让学生有反思的动力 | 第26页 |
| 2. 让学生能够发现新问题 | 第26-27页 |
| 3. 让学生掌握反思的方法 | 第27页 |
| (二) 程序设计教学中如何培养学生的反思技能 | 第27-29页 |
| 1. 分析与综合方法 | 第27-28页 |
| 2. 抽象与概括的方法 | 第28页 |
| 3. 层层深入法——探究法 | 第28页 |
| 4. 培养学生举一反三的能力 | 第28页 |
| 5. 注重对高层次学习目标的评价 | 第28-29页 |
| (三) 程序设计教学中如何培养学生的反思毅力 | 第29-31页 |
| 1. 培养学生的学习责任心 | 第29页 |
| 2. 培养学生敬业精神 | 第29-31页 |
| 四、程序设计教学中反思性学习能力培养的设计 | 第31-45页 |
| (一) 五步反思性教学模式 | 第31-32页 |
| (二) 反思性教学方法设计 | 第32-35页 |
| 1. 反思一问题解决型教学 | 第33-34页 |
| 2. 基于任务驱动的反思性学习 | 第34页 |
| 3. 基于小组合作的反思性学习 | 第34-35页 |
| (三) 教学片段 | 第35-42页 |
| (四) 注重过程性评价，发展学生反思性学习能力 | 第42-45页 |
| 1. 自定目标，学有方向 | 第42页 |
| 2. 分块考核，逐项强化 | 第42-43页 |
| 3. 小组自评，集体反思 | 第43页 |
| 4. 写信息技术反思日记 | 第43页 |
| 5. 新型的评价方式 | 第43页 |
| 6. 期末总评，提高认识 | 第43-45页 |
| 五、反思性学习在高中程序设计教学中的实施 | 第45-62页 |
| (一) 实施目的 | 第45页 |
| (二) 实验假设、实验对象与变量 | 第45-46页 |
| (三) 实验控制手段 | 第46页 |
| (四) 实验研究的方法 | 第46页 |
| (五) 实验测查材料 | 第46-47页 |
| (六) 教学案例的实施 | 第47-56页 |
| 1. 案例一(反思—问题解决型教学) | 第47-51页 |
| 2. 案例二(基于任务驱动的反思性学习 | 第51-54页 |
| 3. 案例三(基于小组合作的反思性学习 | 第54-56页 |
| (七) 实施的结果分析 | 第56-62页 |
| 1、实验研究的效果检验 | 第56-60页 |
| 2、研究的不足与后续展望 | 第60-62页 |
| 结束语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第72-74页 |
