| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-5页 |
| 文摘 | 第5-8页 |
| 1 前言 | 第8-12页 |
| ·选题依据 | 第9-12页 |
| ·研究的目的和意义 | 第12页 |
| 2 文献综述 | 第12-29页 |
| ·国内外教师专业发展概述 | 第12-27页 |
| ·相关概念与内涵 | 第12-22页 |
| ·教师专业发展的标准 | 第22-23页 |
| ·美国教师专业发展国家标准 | 第22-23页 |
| ·学者对教师专业发展标准的研究与界定 | 第23页 |
| ·教师专业发展的阶段性 | 第23-24页 |
| ·教师专业发展的影响因素 | 第24-25页 |
| ·主要学派与观点 | 第24-25页 |
| ·评议 | 第25页 |
| ·教师专业发展的范式 | 第25-27页 |
| ·当前我国体育界对体育教师领域的研究成果 | 第27-28页 |
| ·目前教师专业发展研究中的不足与缺憾 | 第28-29页 |
| 3 研究对象与方法 | 第29-30页 |
| ·访谈与调查对象 | 第29页 |
| ·研究方法 | 第29-30页 |
| 4 调查结果与分析 | 第30-42页 |
| ·调查对象的基本情况 | 第30-32页 |
| ·学历结构 | 第30-31页 |
| ·职称结构 | 第31-32页 |
| ·教师专业道德 | 第32-33页 |
| ·农村体育教师对教师素质结构的认识与理解 | 第33-38页 |
| ·体育教师素质结构 | 第33-34页 |
| ·业务素质 | 第34-38页 |
| ·专业知识结构 | 第34-37页 |
| ·专业能力 | 第37-38页 |
| ·教学机智 | 第38页 |
| ·专业发展的动因 | 第38-39页 |
| ·专业发展的途径及主要内容 | 第39-40页 |
| ·影响农村体育教师专业发展的主要因素 | 第40-42页 |
| ·学校外部因素 | 第40-41页 |
| ·学校内部因素 | 第41页 |
| ·教师个人因素 | 第41-42页 |
| 5 调查结论 | 第42-44页 |
| ·农村体育教师专业发展处于较低水平 | 第42-43页 |
| ·农村体育教师社会地位与经济待遇普遍较低 | 第43页 |
| ·“应试文化”和学校领导管理理念是影响专业发展的主因 | 第43页 |
| ·农村体育教师在职培养机制的不完善与学校支撑功能的缺失 | 第43-44页 |
| 6 农村体育教师专业发展对策研究 | 第44-53页 |
| ·促进农村中学体育教师专业态度的发展 | 第44-45页 |
| ·缓解教师压力,加大学校体育立法进程,规范学校教育制度 | 第45页 |
| ·建立指向教师专业发展的学校管理体系 | 第45-47页 |
| ·重新审视体育教师价值,提高农村体育教师地位与待遇 | 第47-48页 |
| ·发挥政府主导作用,推动各区域学校教育教学资源的均衡发展 | 第48-49页 |
| ·面对现实,探究适合农村体育教师专业发展之路 | 第49-52页 |
| ·大力推进农村基础教育的信息化建设 | 第52页 |
| ·建立健全农村体育教师的评价体系 | 第52-53页 |
| 7 结语 | 第53-54页 |
| 8 参考文献 | 第54-56页 |
| 9 附件 | 第56-62页 |
| 附件1:调查问卷 | 第56-60页 |
| 附件2:访谈提纲 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
