中学德育人本化研究
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-5页 |
| 中文文摘 | 第5-8页 |
| 序言 | 第8-9页 |
| 一、中学德育的困境 | 第9-13页 |
| (一) 中学德育理念落后，过于传统化 | 第10页 |
| (二) 中学德育目标滞后，过于社会化 | 第10-11页 |
| (三) 中学德育内容脱离生活实际，过于知识化 | 第11-12页 |
| (四) 中学德育过程主体单一，过于片面化 | 第12页 |
| (五) 中学德育方式枯燥，过于简单化 | 第12-13页 |
| (六) 中学德育评价不够科学，过于功利化 | 第13页 |
| 二、中学德育问题的根源 | 第13-14页 |
| (一) 政治根源 | 第13-14页 |
| (二) 思想根源 | 第14页 |
| (三) 文化根源 | 第14页 |
| (四) 社会根源 | 第14页 |
| 三、中学德育人本化的提出、内涵及意义 | 第14-17页 |
| (一) 中学德育人本化的提出 | 第14-15页 |
| (二) 中学德育人本化的内涵 | 第15-16页 |
| (三) 中学德育人本化的意义 | 第16-17页 |
| 四、中学德育人本化的理论依据 | 第17-19页 |
| (一) 哲学依据 | 第17-18页 |
| (二) 心理学依据 | 第18-19页 |
| (三) 教育学依据 | 第19页 |
| 五、中学德育人本化的实现 | 第19-30页 |
| (一) 树立“以人为本”的中学德育主体观 | 第20-22页 |
| (二) 中学德育目标要层次化、人本化、普适化 | 第22-23页 |
| (三) 中学德育内容要渗透人文精神 | 第23-25页 |
| (四) 构建以人为本的现代学校德育模式 | 第25-29页 |
| (五) 坚持以人为本，深化德育评价改革 | 第29-30页 |
| 结论 | 第30-31页 |
| 注释 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 致谢 | 第34页 |
