信息技术教师本体性知识研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 一、绪言 | 第9-18页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 文献综述 | 第10-15页 |
| (三) 相关概念界定 | 第15-16页 |
| (四) 研究方法 | 第16-17页 |
| (五) 基本结果 | 第17-18页 |
| 二、信息技术教师现状分析 | 第18-27页 |
| (一) 调查方法和基本内容 | 第18页 |
| (二) 调查结果统计 | 第18-24页 |
| (三) 调查述评 | 第24-27页 |
| 三、信息技术教师本体性知识研究的理论基础 | 第27-42页 |
| (一) 知识论 | 第27-31页 |
| 1、有关知识的理论 | 第27-29页 |
| 2、知识与教育的关系 | 第29页 |
| 3、基础教育课程改革中的知识观透视 | 第29-31页 |
| (二) 教师专业化理论 | 第31-35页 |
| 1、教师专业发展的历史进程 | 第31-33页 |
| 2、教师专业化与教师专业发展 | 第33-34页 |
| 3、教师的专业素质 | 第34-35页 |
| (三) 信息技术教育本质论 | 第35-42页 |
| 1、对教育技术的理解 | 第35-38页 |
| 2、对信息技术教育的理解 | 第38-41页 |
| 3、教育技术与信息技术教育的关系 | 第41-42页 |
| 四、信息技术教师本体性知识构成研究 | 第42-62页 |
| (一) 信息技术学科知识构成研究 | 第42-53页 |
| 1、计算机教育的发展历程分析 | 第42-44页 |
| 2、中、英、日三国信息技术教育的发展历程分析 | 第44-49页 |
| 3、信息技术学科的知识构成 | 第49-53页 |
| (二) 教育技术学学科知识构成研究 | 第53-60页 |
| 1、美国教育技术发展历程分析 | 第53-58页 |
| 2、教育技术学学科知识构成 | 第58-60页 |
| (三) 信息技术教师本体性知识的构成 | 第60-62页 |
| 五、信息技术教师本体性知识的培养 | 第62-75页 |
| (一) 信息技术教师职前培养 | 第62-71页 |
| 1、当前信息技术教师职前培养方案分析 | 第62-66页 |
| 2、对信息技术教师职前培养教学内容的建议 | 第66-69页 |
| 3、信息技术教师职前培养的课程体系建设 | 第69-71页 |
| (二) 信息技术教师在职培训 | 第71-75页 |
| 1、信息技术教师在职培训的原则 | 第71-72页 |
| 2、信息技术教师在职培训的方式 | 第72-75页 |
| 六、总结与展望 | 第75-77页 |
| (一) 总结 | 第75页 |
| (二) 创新与不足 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 附录 | 第80-82页 |
| 中学信息技术教师现状调查问卷 | 第80-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
| 研究生阶段的学术成果 | 第83-84页 |
| 学位论文独创性声明 | 第84页 |
| 学位论文使用授权声明 | 第84页 |
