| 1 引言 | 第1-12页 |
| ·问题:数学应用在数学课程中的定位 | 第7-10页 |
| ·方法:比较研究的意蕴 | 第10-12页 |
| 2 数学应用的理解 | 第12-17页 |
| ·数学应用的内涵 | 第12-14页 |
| ·数学应用水平 | 第14-17页 |
| 3 数学应用的课程理念与应用水平比较 | 第17-36页 |
| ·课程理念 | 第17-21页 |
| ·数学观 | 第17-18页 |
| ·数学课程目标 | 第18-19页 |
| ·数学课程内容领域 | 第19-21页 |
| ·应用水平 | 第21-36页 |
| ·数学应用题在内容与情境领域上的比例分布 | 第21-30页 |
| ·数学应用题的应用水平因素分布 | 第30-32页 |
| ·“一元一次方程”应用题的应用水平及情境分布 | 第32-36页 |
| 4 结论与反思 | 第36-41页 |
| ·结论与分析 | 第36-38页 |
| ·共同趋势 | 第36页 |
| ·不同定位 | 第36-37页 |
| ·原因分析 | 第37-38页 |
| ·评价与反思 | 第38-41页 |
| ·数学应用中的文化传统与现实分析 | 第38-39页 |
| ·数学应用过程的文化相关性 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 附录 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第47-48页 |
| 学位论文独创性声明 | 第48页 |
| 学位论文使用授权声明 | 第48页 |