| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 一、高职与普通高校学生思想政治教育的背景比较 | 第11-15页 |
| (一) 二者共同的背景分析 | 第11-13页 |
| 1. 政治——建设中国特色的社会主义 | 第11页 |
| 2. 经济——经济全球化与国内改革开放 | 第11-12页 |
| 3. 文化——思想多元化与信息多元化 | 第12-13页 |
| (二) 二者在相同背景下产生的思想政治教育差异的分析 | 第13-15页 |
| 1. 相同背景下对二者思想政治教育的影响的差异性 | 第13-14页 |
| 2. 相同背景下对二者思想政治教育的要求的差异性 | 第14-15页 |
| 二、高职与普通高校学生思想政治教育目标的教育比较 | 第15-20页 |
| (一) 二者的共性分析 | 第16-17页 |
| 1. 服务于社会主义的政治、经济、文化的发展 | 第16页 |
| 2. 培养社会主义的“四有”新人 | 第16-17页 |
| (二) 二者的差异分析 | 第17-20页 |
| 1. 政治教育目标的教育差异 | 第17-18页 |
| 2. 道德教育目标的教育差异 | 第18页 |
| 3. 思想教育目标的教育差异 | 第18-19页 |
| 4. 心理健康教育目标的教育差异 | 第19-20页 |
| 5. 人文素质教育目标的教育差异 | 第20页 |
| 三、高职与普通高校学生思想政治教育内容比较 | 第20-31页 |
| (一) 二者的共性分析 | 第21-25页 |
| 1. 理想信念教育 | 第21-22页 |
| 2. 爱国主义教育 | 第22页 |
| 3. 公民道德教育 | 第22-24页 |
| 4. 社会主义法制观念教育 | 第24页 |
| 5. 心理健康教育 | 第24-25页 |
| (二) 二者的差异分析 | 第25-31页 |
| 1. 理想信念教育的差异 | 第25-26页 |
| 2. 爱国主义教育的差异 | 第26页 |
| 3. 公民道德教育的差异 | 第26-29页 |
| 4. 社会主义法制观念教育的差异 | 第29页 |
| 5. 心理健康教育的差异 | 第29-31页 |
| 四、高职与普通高校学生思想政治教育方法比较 | 第31-37页 |
| (一) 二者的共性分析 | 第31-32页 |
| 1. 灌输教育 | 第31-32页 |
| 2. 社会实践 | 第32页 |
| (二) 二者的差异分析 | 第32-37页 |
| 1. 社会实践的差异 | 第32-33页 |
| 2. 自我教育的差异 | 第33-34页 |
| 3. 隐性教育的差异 | 第34-37页 |
| 五、高职与普通高校学生思想政治教育机制比较 | 第37-41页 |
| (一) 二者的共性分析 | 第37-39页 |
| 1. 领导机制 | 第37-38页 |
| 2. 管理机制 | 第38页 |
| 3. 运作机制 | 第38-39页 |
| (二) 二者的差异分析 | 第39-41页 |
| 1. 健全程度的差异 | 第39-40页 |
| 2. 实践程度的差异 | 第40-41页 |
| 六、高职与普通高校学生思想政治教育比较的启示 | 第41-46页 |
| (一) 要改变学校思想政治教育模式，树立开放型思想政治教育模式 | 第41-42页 |
| 1. 向社会开放 | 第41页 |
| 2. 向普通高校思想政治教育开放 | 第41-42页 |
| (二) 根据高职学生的特点，开展丰富多样的思想政治教育活动 | 第42页 |
| 1. 利用专业知识教育进行思想政治教育 | 第42页 |
| 2. 思想政治教育本身形式要多样 | 第42页 |
| (三) 强化网上阵地意识，创新思想政治教育工作的方式 | 第42-43页 |
| 1. 建立网络思想政治教育阵地 | 第42-43页 |
| 2. 网络思想政治教育与其他教育方式相结合 | 第43页 |
| (四) 坚持教育与服务相结合，解决学生深层次的思想问题 | 第43-44页 |
| 1. 加强服务意识 | 第43-44页 |
| 2. 建立服务的载体 | 第44页 |
| (五) 建立一支高素质的思想政治工作队伍，加强和完善高职学生思想政治工作体制 | 第44-46页 |
| 1. 建立高素质的专兼职思想政治工作队伍 | 第44-45页 |
| 2. 各部门通力配合，形成全员育人的体制 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 后记 | 第49页 |
