| 引言 | 第1-8页 |
| 第一章 、概述 | 第8-14页 |
| 1．1 社会流动有关理论的回顾 | 第8-9页 |
| 1．2 国内关于教师流动的研究成果 | 第9-11页 |
| 1．3 有关概念的界定 | 第11-12页 |
| 1．4 调查的过程 | 第12-14页 |
| 第二章 、流动的现状与影响 | 第14-30页 |
| 2．1 流动的现状 | 第14-25页 |
| 2．1．1 水平流动 | 第14-19页 |
| 2．1．1．1 校内流动 | 第14-15页 |
| 2．1．1．2 校际间流动 | 第15-17页 |
| 2．1．1．3 跨地区流动 | 第17-19页 |
| 2．1．2 垂直流动 | 第19-25页 |
| 2．1．2．1 向上流动 | 第19-22页 |
| 2．1．2．2 向下流动 | 第22-25页 |
| 2．2 经济欠发达地区与经济发达地区乡镇中学教师流动现状比较 | 第25-27页 |
| 2．2．1 流动率 | 第25-26页 |
| 2．2．2 流向 | 第26页 |
| 2．2．3 隐性流失 | 第26-27页 |
| 2．3 经济欠发达地区乡镇中学教师流动的概况 | 第27-30页 |
| 2．3．1 水平流动的状况 | 第27-28页 |
| 2．3．2 垂直流动的状况 | 第28-30页 |
| 第三章 、流动原因分析 | 第30-43页 |
| 3．1 经济方面 | 第30-34页 |
| 3．1．1 行业间对比 | 第30-31页 |
| 3．1．2 地区间严重差异 | 第31-33页 |
| 3．1．3 其它经济负担 | 第33-34页 |
| 3．2 管理方面 | 第34-37页 |
| 3．2．1 管理方式简单，感情投入甚少 | 第34-35页 |
| 3．2．2 不尊重教育规律，管理缺乏科学性 | 第35-36页 |
| 3．2．3 单纯靠行政手段，对校长权力缺乏有力的监督机制 | 第36-37页 |
| 3．3 社会地位方面 | 第37-39页 |
| 3．4 心理方面 | 第39-43页 |
| 3．4．1 待遇低，部分教师心态失衡 | 第39页 |
| 3．4．2 期望与现实的反差，精神需要难以满足 | 第39-40页 |
| 3．4．3 心理压力大 | 第40-42页 |
| 3．4．4 个人缺乏爱岗敬业精神 | 第42-43页 |
| 第四章 、构建经济欠发达地区乡镇中学教师的合理流动机制 | 第43-54页 |
| 4．1 教师合理流动的标准 | 第43-44页 |
| 4．2 国外教育和国内企业的经验 | 第44-46页 |
| 4．2．1 日本教师的“定期流动制” | 第44-45页 |
| 4．2．2 国内企业对人才流失的事后控制 | 第45-46页 |
| 4．3 实现经济欠发达地区乡镇中学教师合理流动的对策 | 第46-54页 |
| 4．3．1 解决经济问题 | 第46-49页 |
| 4．3．1．1 切实提高中小学教师待遇 | 第46-47页 |
| 4．3．1．2 加大工资发放监管力度 | 第47-48页 |
| 4．3．1．3 政策应向经济欠发达地区农村教师适当倾斜 | 第48-49页 |
| 4．3．2 加强管理 | 第49-51页 |
| 4．3．2．1 构建教师人才市场 | 第49页 |
| 4．3．2．2 校长的公平产生是教师聘任制顺利实施的前提 | 第49-50页 |
| 4．3．2．3 严格实行教师资格证书制度 | 第50页 |
| 4．3．2．4 制定合理的考核标准，完善教师的评价制度 | 第50-51页 |
| 4．3．2．5 健全教师利益保护机制 | 第51页 |
| 4．3．2．6 正确处理流人与留心的关系 | 第51页 |
| 4．3．3 建立灵活多样的教师聘用机制 | 第51-52页 |
| 4．3．4 关于实施教师定期流动的几点建议 | 第52-54页 |
| 主要参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 个人简历 | 第57页 |
