| Acknowledgements | 第1-4页 |
| Abstract in Chinese | 第4-6页 |
| Abstract in English | 第6-9页 |
| PartⅠ: Introduction | 第9-11页 |
| PartⅡ: Task definition | 第11-20页 |
| ·Different definitions of task | 第11-12页 |
| ·Task types | 第12-17页 |
| ·Task features | 第17-18页 |
| ·A Working definition of task | 第18-20页 |
| PartⅢ: Rationales for TBLT | 第20-26页 |
| ·Communicative Theory and CLT | 第20-21页 |
| ·Insight of learning process | 第21-22页 |
| ·Languageacquisition theory | 第22-26页 |
| ·Instruction and acquisition | 第22-23页 |
| ·Empirical evidence related to instruction and acquisition | 第23-26页 |
| PartⅠ: V Application of TBLT in China | 第26-36页 |
| ·Task design | 第26-30页 |
| ·Identifying task goals | 第26-28页 |
| ·Selecting input data and activity | 第28-29页 |
| ·Principles for task design | 第29-30页 |
| ·TBLT class management | 第30-36页 |
| ·Pre-task stage | 第31-34页 |
| ·While-task stage | 第34-35页 |
| ·Post-task stage | 第35-36页 |
| PartⅤ: Conclusion | 第36-38页 |
| Bibliography | 第38-40页 |
