| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 第一部分 问题的提出 | 第8-11页 |
| 一. 问题的缘起 | 第8-10页 |
| 二. 本研究试图回答的主要问题 | 第10页 |
| 三. 调查研究的意义 | 第10-11页 |
| 第二部分 调查的理论基础 | 第11-18页 |
| 一. 词汇学习策略研究的现状 | 第11-15页 |
| 1 对不同词汇学习策略的研究 | 第12-14页 |
| 1 ) Nation的研究 | 第12页 |
| 2 ) Hatch and Brown的研究 | 第12-13页 |
| 3 ) Cohen的研究 | 第13页 |
| 4 ) Atkinso的研究 | 第13-14页 |
| 2 对好学生与差学生之间词汇学习策略的研究 | 第14-15页 |
| 1 ) Ahmed的研究 | 第14页 |
| 2 ) Parreren的研究 | 第14页 |
| 3 ) Gu Yongqi(顾永琦)的研究 | 第14-15页 |
| 3 讨论 | 第15页 |
| 二. 第二语言学习策略理论 | 第15-18页 |
| 1 Rubin的语言学习策略体系 | 第15页 |
| 2 Oxford的语言学习策略体系 | 第15-16页 |
| 3 O'Malley和Chamot的语言学习策略的分类 | 第16-17页 |
| 4 讨论 | 第17-18页 |
| 第三部分 研究方法与步骤 | 第18-20页 |
| 一. 问卷编制的基本框架 | 第18-19页 |
| 二. 样本的选定 | 第19-20页 |
| 三. 问卷的发放与回收 | 第20页 |
| 四. 数据的统计与分析方法 | 第20页 |
| 第四部分 结果与初步分析 | 第20-26页 |
| 一. 高中生英语词汇学习观念的总体情况 | 第20-21页 |
| 二. 高中生英语词汇学习策略运用的总体情况 | 第21-22页 |
| 三. 高中生英语词汇学习策略运用与性别的关系 | 第22-23页 |
| 四. 高中生英语词汇学习策略运用与年级之间的关系 | 第23-24页 |
| 五. 年级与性别之间的3×2方差分析 | 第24-25页 |
| 六. 好学生与差学生在英语词汇学习策略运用水平的显著性检验 | 第25-26页 |
| 七. 高中生对英语词汇学习重要性的认识 | 第26页 |
| 八. 高中生英语词汇学习策略的主要来源 | 第26页 |
| 第五部分 结论与理论分析 | 第26-36页 |
| 一. 英语词汇学习观念及学习策略运用的总体情况 | 第26-34页 |
| 1 高中生词汇学习观念的总体情况 | 第27页 |
| 2 高中生词汇学习策略运用的情况的具体分析 | 第27-31页 |
| 3 高中生英语词汇学习策略运用水平的性别特点的具体分析 | 第31页 |
| 4 高中生英语词汇学习策略运用水平的年级特点的分析 | 第31-32页 |
| 5 好学生与差学生在英语词汇学习策略运用水平上的差异分析 | 第32-34页 |
| 二. 相关信息的分析 | 第34-35页 |
| 1 对英语词汇学习重要性的认识 | 第34页 |
| 2 高中生英语词汇学习策略的主要来源 | 第34-35页 |
| 3 高中生词汇学习中遇到的问题 | 第35页 |
| 三. 小结 | 第35-36页 |
| 第六部分 策略的培养 | 第36-43页 |
| 一. 培养高中生英语词汇学习策略的具体措施 | 第36-41页 |
| 二. 培养高中生英语词汇学习策略应注意的问题 | 第41-43页 |
| 第七部分 调查的不足 | 第43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-46页 |
| 参考书目 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 后记 | 第51页 |
