| 摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-10页 |
| 目录 | 第10-12页 |
| 第一章 前言 | 第12-22页 |
| 一、选题依据 | 第12-13页 |
| 二、研究现状概述 | 第13-17页 |
| 三、研究对象和研究的意义 | 第17-20页 |
| 四、研究方法和研究思路 | 第20-22页 |
| 第二章 课题研究的理论基础 | 第22-30页 |
| 一、认知心理学关于学习的理论 | 第22-24页 |
| 二、学习习惯概念的界定 | 第24-26页 |
| 三、学习习惯与其他相关概念比较 | 第26-27页 |
| 四、预备年级学生特点分析 | 第27-30页 |
| 第三章 现状调查与分析 | 第30-49页 |
| 一、上海市三所普通中学预备年级学生学习习惯现状调查及分析 | 第30-42页 |
| (一) 习惯认识方面存在的问题及分析 | 第30-32页 |
| (二) 预习习惯方面存在的问题及分析 | 第32-34页 |
| (三) 听课习惯方面存在的问题及分析 | 第34-37页 |
| (四) 复习习惯方面存在的问题及分析 | 第37-39页 |
| (五) 作业习惯方面存在的问题及分析 | 第39-42页 |
| 二、男女生学习习惯差异的调查分析 | 第42-49页 |
| (一) 男女生习惯认识方面存在的差异及分析 | 第42-43页 |
| (二) 男女生学习过程中存在的学习习惯的差异及分析 | 第43-49页 |
| 第四章 预备年级学生良好学习习惯培养的对策和建议 | 第49-63页 |
| 一、培养良好学习习惯应该遵循的原则 | 第49-51页 |
| (一) 贴近学生实际的原则 | 第49-50页 |
| (二) 各方面力量相结合的培养原则 | 第50页 |
| (三) 先认识学习习惯重要性的原则 | 第50页 |
| (四) 多学科渗透的原则 | 第50-51页 |
| 二、培养良好学习习惯的主要方法 | 第51-58页 |
| (一) 行为训练法 | 第51-54页 |
| (二) 情境创设法 | 第54-55页 |
| (三) 家校结合法 | 第55-57页 |
| (四) 自我教育法 | 第57-58页 |
| (五) 榜样激励法 | 第58页 |
| 三、对预备年级学生学习习惯培养的建议 | 第58-63页 |
| (一) 预习习惯的培养 | 第58-59页 |
| (二) 听课习惯的培养 | 第59-60页 |
| (三) 复习习惯的培养 | 第60-61页 |
| (四) 作业习惯的培养 | 第61-63页 |
| 结束语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录1 “预备年级良好习惯培养”调查问答卷 | 第66-68页 |
| 附录2 学习习惯排序调查表 | 第68-69页 |
| 附录3 “学习习惯养成情况”调查的教师访谈提纲 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |