| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 选题依据 | 第8-10页 |
| 2 选题意义 | 第10-12页 |
| 3 研究现状 | 第12-15页 |
| ·现阶段体育学科交叉渗透情况分析 | 第12页 |
| ·体育学科综合化的文献评述 | 第12-15页 |
| 4 研究的思路和方法 | 第15-17页 |
| ·研究的思路 | 第15页 |
| ·研究对象 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·文献资料法 | 第16页 |
| ·归纳分析法 | 第16页 |
| ·访谈法 | 第16页 |
| ·实验法 | 第16-17页 |
| 5 体育与其他学科交叉渗透的内涵、必要性及实施机制 | 第17-22页 |
| ·体育与其他学科交叉渗透的内涵 | 第17页 |
| ·体育与其他学科交叉渗透的必要性 | 第17-19页 |
| ·有利于形成教育合力，提高体育学科的育人效果 | 第17-18页 |
| ·有利于拓展新体育课程改革的实施空间 | 第18页 |
| ·有利于缓解新课程实施过程中体育教师的压力 | 第18-19页 |
| ·体育与其他学科交叉渗透的实施机制 | 第19-22页 |
| ·树立科学体育观和人文体育观统一的意识 | 第19页 |
| ·挖掘体育教学内容的兼容性，实现体育学科目标的多元性 | 第19-20页 |
| ·转变体育教学观念，加强体育显形课程与隐性课程间的联系 | 第20页 |
| ·建立学科交流平台，促进教师间的自我成长和专业的发展 | 第20-22页 |
| 6 体育与其他学科交叉渗透理论的构建 | 第22-45页 |
| ·体育与其他学科交叉渗透的理论依据 | 第22-24页 |
| ·全面发展理论基础 | 第22页 |
| ·根据心理学“迁移”理论 | 第22-23页 |
| ·根据心理学“体育参与的动力调节系统”理论 | 第23页 |
| ·根据“整体—部分”的系统论理论 | 第23-24页 |
| ·多学科交叉渗透在中学体育课程中的实施策略 | 第24-28页 |
| ·横向交叉渗透---其它学科渗透到体育课程 | 第28-34页 |
| ·横向交叉渗透的内涵 | 第28页 |
| ·横向交叉渗透的原则 | 第28-29页 |
| ·横向交叉渗透的个案 | 第29-33页 |
| ·学科渗透体育课堂教学的结构 | 第33-34页 |
| ·纵向交叉渗透---体育渗透到其它课程 | 第34-45页 |
| ·纵向交叉渗透的内涵 | 第34页 |
| ·学科纵向交叉渗透的意义 | 第34-35页 |
| ·纵向交叉渗透实施策略 | 第35-37页 |
| ·纵向交叉渗透学科个案分析 | 第37-45页 |
| 7 学科交叉渗透式体育教学实验 | 第45-61页 |
| ·实验计划 | 第45页 |
| ·研究过程 | 第45-46页 |
| ·调查过程的实施 | 第45页 |
| ·实验设计 | 第45-46页 |
| ·交叉渗透式体育课堂教学个案分析 | 第46-53页 |
| ·与生物学科渗透的社会适应的代表案例一构建青春期异性健康交往的体育课堂 | 第46-48页 |
| ·体育与综合实践课程渗透的心理和身体健康领域的代表案例——体育家庭作业 | 第48-49页 |
| ·与音乐渗透的运动参与的代表案例——打造快乐的花样篮球课堂 | 第49-51页 |
| ·多媒体渗透的运动技能的代表案例——打造快乐科学的足球体育课堂” 。 | 第51-53页 |
| ·实验结果分析 | 第53-61页 |
| ·体育教师在渗透式教学下五大领域目标实现 | 第53-54页 |
| ·学科交叉渗透知识的运用 | 第54-55页 |
| ·渗透式教学后学生体育兴趣变化 | 第55-56页 |
| ·渗透式教学中体育教学组织形式的变化 | 第56-57页 |
| ·渗透式教学下教学方法的运用 | 第57-58页 |
| ·渗透式教学下教学评价的变化 | 第58-59页 |
| ·渗透式教学学生的情感认知 | 第59-61页 |
| 8 结论与建议 | 第61-64页 |
| ·结论 | 第61-62页 |
| ·建议 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 I | 第66-70页 |
| 附录 II | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第73页 |
