| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第1章 亲职教育的研究综述 | 第12-17页 |
| ·亲职、亲职者与亲职教育 | 第12-13页 |
| ·亲职教育与相近概念的辨析 | 第13-14页 |
| ·国内外亲职教育状况比较 | 第14-17页 |
| ·国外亲职教育简况 | 第14页 |
| ·国内亲职教育研究现状 | 第14-15页 |
| ·中外亲职教育情况比较分析 | 第15-17页 |
| 第2章 基于平衡计分卡（BSC）的“亲职者核心胜任力模型”的构建原理 | 第17-26页 |
| ·平衡记分卡（BSC）核心思想 | 第17-19页 |
| ·平衡计分卡（BSC）简介 | 第17页 |
| ·平衡计分卡（BSC）核心思想 | 第17-19页 |
| ·胜任力及胜任力模型的构建原理 | 第19-23页 |
| ·胜任力的概念界定 | 第19页 |
| ·三种经典的胜任力模型 | 第19-21页 |
| ·胜任力模型常用建构方法 | 第21-23页 |
| ·基于 BSC 核心思想的“亲职者核心胜任力模型”构建机制 | 第23-26页 |
| ·基于 BSC 核心思想建构“亲职者核心胜任力模型”的合理性分析 | 第23页 |
| ·基于 BSC 核心思想的“亲职者核心胜任力模型”构建逻辑 | 第23-26页 |
| 第3章 研究设计 | 第26-28页 |
| ·研究目的 | 第26页 |
| ·研究对象 | 第26页 |
| ·研究方法 | 第26-27页 |
| ·研究工具 | 第26-27页 |
| ·统计方法 | 第27页 |
| ·研究流程 | 第27-28页 |
| 第4章 研究结果 | 第28-36页 |
| ·《亲职者核心胜任力综合测评》的编制 | 第28-32页 |
| ·利用行为事件访谈法形成问卷项目 | 第28-29页 |
| ·通过项目分析形成预测问卷 | 第29页 |
| ·通过探索性因素分析形成正式问卷 | 第29-32页 |
| ·《亲职者核心胜任力综合测评》问卷的信度和效度检验 | 第32-34页 |
| ·被试选取 | 第32页 |
| ·内部一致性信度检验 | 第32-33页 |
| ·结构效度检验 | 第33-34页 |
| ·基于多元回归分析的“亲职者核心胜任力模型”的建构 | 第34-36页 |
| ·运用多元回归分析，探究“亲职者核心胜任力”与“初中生综合素质”的关系 | 第34-35页 |
| ·“亲职者核心胜任力模型”的建构 | 第35-36页 |
| 第5章 分析与讨论 | 第36-44页 |
| ·“亲职者核心胜任力模型”的效用分析 | 第36-37页 |
| ·质化研究对“亲职者核心胜任力模型”的佐证 | 第37-41页 |
| ·“亲职胜任力模型”对亲职教育的启示 | 第41-44页 |
| 第6章 总结 | 第44-45页 |
| ·结论 | 第44页 |
| ·研究的新意与不足 | 第44-45页 |
| 注释 | 第45-48页 |
| 参考文献 | 第48-56页 |
| 附录一：《初中生综合素质评价》问卷 | 第56-62页 |
| 附录二：《亲职者核心胜任力综合测评》问卷 | 第62-64页 |
| 后记 | 第64页 |
