| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3 本文的创新之处 | 第12页 |
| 1.4 论文结构 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-19页 |
| 2.1 合作学习的定义与分类 | 第14-15页 |
| 2.1.1 合作学习的定义 | 第14页 |
| 2.1.2 合作学习的分类 | 第14-15页 |
| 2.1.3 互联网与合作学习 | 第15页 |
| 2.2 国外合作学习研究情况 | 第15-16页 |
| 2.3 国内合作学习研究情况 | 第16-19页 |
| 第三章 理论基础 | 第19-22页 |
| 3.1 建构主义理论 | 第19-20页 |
| 3.1.1 建构主义理论的定义 | 第19页 |
| 3.1.2 建构主义理论的教学观 | 第19页 |
| 3.1.3 建构主义理论与高中英语写作教学联系 | 第19-20页 |
| 3.2 过程写作理论 | 第20页 |
| 3.2.1 过程写作理论定义 | 第20页 |
| 3.2.2 过程写作理论与高中英语写作 | 第20页 |
| 3.3 合作学习理论 | 第20-22页 |
| 3.3.1 合作学习的定义 | 第20-21页 |
| 3.3.2 合作学习的理论与高中写作的关系 | 第21-22页 |
| 第四章 实证研究 | 第22-34页 |
| 4.1 实验内容 | 第22-23页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第22页 |
| 4.1.2 实验对象 | 第22页 |
| 4.1.3 实验假设 | 第22-23页 |
| 4.1.4 实验方法 | 第23页 |
| 4.2 实验操作 | 第23-31页 |
| 4.2.1 实验前问卷调查和分析 | 第23页 |
| 4.2.2 前测 | 第23-24页 |
| 4.2.3 实验班第一轮教学实验过程设计 | 第24-25页 |
| 4.2.3.1 写作过程设计 | 第24页 |
| 4.2.3.2 合作学习模式下的英语写作过程具体操作 | 第24-25页 |
| 4.2.4 访谈 | 第25-26页 |
| 4.2.4.1 访谈分析 | 第25页 |
| 4.2.4.2 基于访谈的改进策略 | 第25-26页 |
| 4.2.5 实验班第二轮教学实验过程设计 | 第26-30页 |
| 4.2.5.1 合作学习英语写作过程设计 | 第26页 |
| 4.2.5.2 合作学习英语写作过程具体操作 | 第26-30页 |
| 4.2.6 后测 | 第30-31页 |
| 4.2.7 访谈 | 第31页 |
| 4.3 合作学习教学实验案例 | 第31-32页 |
| 4.3.1 写作命题及要求 | 第31页 |
| 4.3.2 实验案例的具体操作过程 | 第31-32页 |
| 4.4 合作学习英语写作实施策略 | 第32-34页 |
| 第五章 数据分析 | 第34-38页 |
| 5.1 实验后调查问卷分析 | 第34-35页 |
| 5.2 前测和后测作文总成绩对比分析 | 第35页 |
| 5.2.1 前测作文总成绩分析 | 第35页 |
| 5.2.2 后测作文总成绩分析 | 第35页 |
| 5.3 前测和后测作文在内容、语法、结构和句子连贯等方面的改变 | 第35-36页 |
| 5.4 合作学习英语写作的效果和意义 | 第36-38页 |
| 第六章 结论 | 第38-40页 |
| 6.1 主要发现 | 第38页 |
| 6.2 教学启示和建议 | 第38-39页 |
| 6.3 本研究的局限和不足 | 第39页 |
| 6.4 对后续研究的建议 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-51页 |
| 附录1 高中生英语写作调查 | 第42-44页 |
| 附录2 高中英语写作状况调查表 | 第44-46页 |
| 附录3 作文写作练习示例 | 第46-48页 |
| 附录4 书信模板和范文 | 第48-49页 |
| 附录5 前后测成绩对比 | 第49-51页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |