| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 引言 | 第12-31页 |
| 一、问题缘起 | 第12-19页 |
| (一)社会转型期个体自我认同危机现象突显 | 第13-16页 |
| (二)自我认同所蕴含的社会内容具有两面性 | 第16-18页 |
| (三)理性的自我认同需要思想政治教育引导 | 第18-19页 |
| 二、研究现状 | 第19-29页 |
| (一)自我认同理论研究评述 | 第19-22页 |
| (二)思想政治教育与自我认同交叉研究述评 | 第22-24页 |
| (三)自我认同的实证研究述评 | 第24-28页 |
| (四)研究尝试 | 第28-29页 |
| 三、逻辑结构 | 第29-31页 |
| (一)研究思路 | 第29页 |
| (二)研究方法 | 第29-30页 |
| (三)创新与不足 | 第30-31页 |
| 第一章 个体自我认同的基本问题 | 第31-61页 |
| 一、认同的内涵及其向度 | 第31-36页 |
| (一)认同的内涵 | 第31-34页 |
| (二)认同的向度：自我认同和社会认同 | 第34-35页 |
| (三)个体自我认同与“极端个人主义”有本质差别 | 第35-36页 |
| 二、个体自我认同的基本内涵 | 第36-46页 |
| (一)不同视野中的自我认同概念界说 | 第36-38页 |
| (二)思想政治教育中的自我认同概念界定 | 第38-39页 |
| (三)思想政治教育中的自我认同内涵解析 | 第39-46页 |
| 三、个体自我认同的主要特征 | 第46-53页 |
| (一)自我认知的内在性 | 第46-48页 |
| (二)由自我出发经社会影响回归自我的提升过程 | 第48-50页 |
| (三)以获得理性自信和思想觉悟为目的 | 第50-52页 |
| (四)借助诸多社会内容才能实现 | 第52-53页 |
| 四、自我认同对个体成长成才的意义 | 第53-61页 |
| (一)安身：通过自我反思获得本体安全 | 第54-55页 |
| (二)立命：社会互动中确证自我归属 | 第55-58页 |
| (三)铸魂：构建独特的自我精神世界 | 第58-61页 |
| 第二章 思想政治教育中的自我认同理论探索 | 第61-103页 |
| 一、个体自我认同及其培育的理论基础 | 第61-70页 |
| (一)马克思主义的自我认同观 | 第61-64页 |
| (二)马克思主义“社会—个体互构”整合理论 | 第64-67页 |
| (三)马克思主义“人的自由而全面发展”理论 | 第67-69页 |
| (四)人的思想品德形成发展规律 | 第69-70页 |
| 二、自我认同及其培育的文化根源 | 第70-86页 |
| (一)中华优秀传统文化中的自我认同思想 | 第71-81页 |
| (二)近现代自我认同思想的交汇与转折 | 第81-86页 |
| 三、西方自我认同培育的思想资源 | 第86-92页 |
| (一)古希腊古罗马时期自我观念的萌芽 | 第86-87页 |
| (二)近现代个体认同思想的嬗变与转向 | 第87-92页 |
| 四、思想政治教育与个体自我认同的关系 | 第92-103页 |
| (一)自我认同的形成发展以个体思想品德的转变为前提 | 第92-96页 |
| (二)个体自我认同是思想政治教育的关键环节 | 第96-98页 |
| (三)个体自我认同是思想政治教育工作的支点和切入点 | 第98-99页 |
| (四)思想政治教育集中体现了自我认同的本质要求 | 第99-100页 |
| (五)思想政治教育是实现自我认同的重要途径 | 第100-103页 |
| 第三章 个体自我认同及其培育的实证考察 | 第103-163页 |
| 一、个体自我认同的操作性定义与模型建构 | 第103-109页 |
| (一)自我认同的操作性定义 | 第103-105页 |
| (二)自我认同的指标体系 | 第105-107页 |
| (三)自我认同的关系模型 | 第107-109页 |
| 二、青少年自我认同的发展状况和影响因素 | 第109-131页 |
| (一)青少年自我认同量表的编制 | 第109-115页 |
| (二)青少年自我认同的发展趋势与差异分析 | 第115-117页 |
| (三)青少年自我认同的影响因素分析 | 第117-131页 |
| 三、青少年自我认同发展存在的问题及原因分析 | 第131-163页 |
| (一)青少年参与公益活动及榜样作用 | 第132-138页 |
| (二)大学生自我特质认同状况 | 第138-143页 |
| (三)青少年多元价值观认同的调查 | 第143-155页 |
| (四)未成年人偏差行为调查 | 第155-163页 |
| 第四章 培育个体自我认同的思想政治教育理路 | 第163-193页 |
| 一、思想政治教育对个体自我认同的作用机制 | 第163-170页 |
| (一)“文化-自我生成”的社会机制 | 第163-165页 |
| (二)自主建构和外在制约的实践机制 | 第165-167页 |
| (三)反思与创造的内生机制 | 第167-170页 |
| 二、培育个体自我认同的基本原则 | 第170-177页 |
| (一)实践性原则 | 第170-172页 |
| (二)以人为本原则 | 第172-174页 |
| (三)关系和谐原则 | 第174-176页 |
| (四)系统性建构原则 | 第176-177页 |
| 三、培育个体自我认同的社会路径 | 第177-185页 |
| (一)用社会主流文化引领个人价值取向 | 第177-180页 |
| (二)用良好的社会习惯塑造个体道德信仰 | 第180-184页 |
| (三)用独特精神世界提升自我思想觉悟 | 第184-185页 |
| 四、培育个体自我认同的具体策略 | 第185-193页 |
| (一)社会关系中认识真实的自我 | 第186-187页 |
| (二)积极的情感体验中调控自我 | 第187-189页 |
| (三)坚守科学理性的“人生坐标系” | 第189-191页 |
| (四)社会实践中成就理想自我 | 第191-193页 |
| 结语 | 第193-195页 |
| 参考文献 | 第195-202页 |
| 附录 | 第202-206页 |
| 后记 | 第206-207页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第207页 |