| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 立题依据 | 第9-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外绘本教学研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外绘本教学研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内绘本教学研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究目的 | 第13页 |
| 1.4 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 绘本相关概念界定及对学生口头表达能力的意义 | 第15-21页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 2.2 绘本给小学低段学生语言表达提供资源 | 第16-17页 |
| 2.3 绘本以多彩的图片激励学生口头表达 | 第17-18页 |
| 2.4 绘本有趣的故事让学生有表达的勇气 | 第18-19页 |
| 2.5 绘本故事的连贯性增强学生完整表达的能力 | 第19-21页 |
| 第三章 小学低段绘本教学中学生口头表达能力调查 | 第21-35页 |
| 3.1 小学低段学生绘本阅读调查情况 | 第21-28页 |
| 3.2 小学低段学生绘本阅读情况的现状分析 | 第28-29页 |
| 3.3 小学低段教师绘本教学调查情况 | 第29-33页 |
| 3.4 小学低段教师绘本教学情况的现状分析 | 第33-35页 |
| 第四章 绘本教学中提高学生口头表达能力的优化策略 | 第35-48页 |
| 4.1 精心挑选,发掘有利于学生表达的绘本 | 第35-36页 |
| 4.2 课前教师认真解读绘本,确定学生口头表达方向 | 第36-37页 |
| 4.3 课中教师巧用实施绘本,指导学生口头表达 | 第37-42页 |
| 4.3.1 猜说内容,鼓励表达 | 第38-39页 |
| 4.3.2 创设情境,述说故事 | 第39-40页 |
| 4.3.3 模仿句式,角色扮演 | 第40-42页 |
| 4.3.4 小组合作,相互交流 | 第42页 |
| 4.4 课后教师反思布置绘本,检测学生口头表达效果 | 第42-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-58页 |
| 附录1 小学低段学生绘本阅读情况调查问卷 | 第50-55页 |
| 附录2 小学低段教师绘本教学现状调查问卷 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
