| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-22页 |
| (一)选题背景 | 第10-11页 |
| 1.少先队担负立德树人的使命,改进少先队活动势在必行 | 第10页 |
| 2.情感教育秉持以情育人,完善学生人格,促进儿童全面发展 | 第10-11页 |
| 3.关于本课题的思考 | 第11页 |
| (二)研究意义 | 第11-13页 |
| 1.拓展少先队理论研究,挖掘少先队活动内涵 | 第11-12页 |
| 2.为推动少先队活动实效性提供可行性路径 | 第12页 |
| 3.从新的角度丰富情感教育理论 | 第12页 |
| 4.培养少先队员的积极情感,提高少先队辅导员的情感素质 | 第12-13页 |
| (三)文献综述 | 第13-17页 |
| 1.国内研究状况 | 第13-14页 |
| 2.国外研究状况 | 第14-17页 |
| (四)研究方法及思路 | 第17-19页 |
| 1.研究方法 | 第17-18页 |
| 2.研究思路 | 第18-19页 |
| (五)理论基础 | 第19-22页 |
| 1.少先队教育相关理论依据 | 第19页 |
| 2.情感教育相关理论依据 | 第19-22页 |
| 一、少先队活动中儿童情感教育的理论阐释 | 第22-30页 |
| (一)少先队活动中儿童情感的概念界定 | 第22-25页 |
| 1.少先队活动 | 第22页 |
| 2.情感教育 | 第22-24页 |
| 3.少先队活动中的儿童情感教育 | 第24-25页 |
| (二)少先队活动中的儿童情感教育的构成要素 | 第25-26页 |
| 1.儿童(少先队员) | 第25页 |
| 2.少先队辅导员 | 第25-26页 |
| 3.活动的内容和形式 | 第26页 |
| (三)少先队活动中实施儿童情感教育的契合点 | 第26-30页 |
| 1.儿童情感发展是少先队活动的基本目标 | 第27-29页 |
| 2.情感教育是少先队活动的有效方式 | 第29-30页 |
| 二、少先队活动中儿童情感教育的问题及原因分析 | 第30-45页 |
| (一)少先队活动中儿童情感教育的主要问题 | 第30-40页 |
| 1.少先队活动中情感教育理念模糊 | 第31-34页 |
| 2.少先队活动的情感教育目标过于概括化 | 第34-36页 |
| 3.少先队活动中的情感教育内容偏失 | 第36-38页 |
| 4.少先队活动中的情感教育方式不够科学合理 | 第38-40页 |
| (二)少先队活动中儿童情感教育问题的原因分析 | 第40-45页 |
| 1.应试教育的压力 | 第40-41页 |
| 2.教育观念传统固化 | 第41-42页 |
| 3.教育环境缺少情感激发 | 第42-43页 |
| 4.少先队活动组织方法滞后 | 第43页 |
| 5.少先队活动评价机制单一 | 第43-45页 |
| 三、少先队活动中开展儿童情感教育的建议与对策 | 第45-53页 |
| (一)改进活动模式,注重情感因素的构建 | 第45-47页 |
| 1.创设活动情境,重视实际体验 | 第45-46页 |
| 2.丰富活动类型,重视活动分工 | 第46-47页 |
| (二)少先队辅导员用情辅导,以爱施教 | 第47-49页 |
| 1.提升自我情感素质,保持良好情绪状态 | 第47-48页 |
| 2.锻炼情感控制技巧,提升活动组织艺术 | 第48-49页 |
| (三)建立多维度的评价机制,注重队员的情感需求 | 第49-53页 |
| 1.重视情感评估作用,确立情感培养目标 | 第49-50页 |
| 2.建立完整的评价体系,在评价中反思 | 第50-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-57页 |
| 附录一 少先队活动中儿童情感教育的少先队辅导员访谈提纲 | 第56页 |
| 附录二 少先队活动中儿童情感教育的少先队员访谈提纲 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第58页 |
