思维导图框架下的高中英语读写教学模式研究
| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| 一、研究的背景 | 第11-12页 |
| （一）高中英语课程标准的课程目标 | 第11页 |
| （二）高考对于阅读和写作的要求 | 第11-12页 |
| 二、研究的目的 | 第12页 |
| 三、研究的意义 | 第12-13页 |
| 四、研究的创新之处 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-20页 |
| 一、思维导图国外研究现状 | 第14-15页 |
| （一）思维导图国外研究成果 | 第14-15页 |
| （二）国外研究趋势 | 第15页 |
| 二、思维导图国内研究现状 | 第15-18页 |
| （一）国内研究成果概述 | 第16-17页 |
| （二）国内研究的优势与不足 | 第17页 |
| （三）国内研究趋势 | 第17-18页 |
| 三、读写结合教学发展现状 | 第18-20页 |
| （一）国外发展现状 | 第18页 |
| （二）国内发展现状 | 第18-20页 |
| 第三章 理论基础 | 第20-25页 |
| 一、思维导图的界定 | 第20-21页 |
| （一）思维导图定义 | 第20页 |
| （二）思维导图的绘制原则 | 第20-21页 |
| （三）思维导图的特点 | 第21页 |
| 二、建构主义理论 | 第21-22页 |
| （一）建构主义学习观 | 第22页 |
| （二）建构主义教学观 | 第22页 |
| 三、图式理论 | 第22-25页 |
| （一）图式理论与阅读的内在关系 | 第23-24页 |
| （二）图式理论与写作的内在关系 | 第24-25页 |
| 第四章 思维导图框架下的高中英语读写教学模式建构 | 第25-41页 |
| 一、读与写结合实现的依据 | 第25页 |
| 二、现阶段高中英语读写教学存在的问题 | 第25-27页 |
| （一）高中英语阅读现状 | 第25-26页 |
| （二）高中英语写作现状 | 第26-27页 |
| （三）高中英语读写教学现状 | 第27页 |
| 三、高中英语读写结合教学模式构建 | 第27-34页 |
| （一）教学目标 | 第28-29页 |
| （二）教学过程 | 第29-32页 |
| （三）教学活动 | 第32-33页 |
| （四）教学评价 | 第33-34页 |
| 四、英语读写结合教学实例设计 | 第34-41页 |
| （一）教学设计依据 | 第34-35页 |
| （二）教学实例 | 第35-38页 |
| （三）思维导图框架下的读写教学模式的优势 | 第38-41页 |
| 第五章 实证研究 | 第41-49页 |
| 一、实验假设 | 第41页 |
| 二、实验对象 | 第41页 |
| 三、实验目的 | 第41-42页 |
| 四、实验方法 | 第42-43页 |
| （一）访谈法 | 第42页 |
| （二）对比实验法 | 第42页 |
| （三）问卷调查法 | 第42页 |
| （四）试卷检验法 | 第42-43页 |
| 五、实验过程 | 第43页 |
| 六、实验结果 | 第43-47页 |
| （一）问卷调查结果 | 第43-44页 |
| （二）后测信度 | 第44页 |
| （三）实验班和控制班的前测后测比较 | 第44-46页 |
| （四）实验前后成绩对比 | 第46-47页 |
| 七、研究结论 | 第47-49页 |
| （一）研究的结论 | 第47页 |
| （二）研究的不足与问题 | 第47-48页 |
| （三）对未来研究工作的启示 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 1 | 第52-55页 |
| 附录 2 | 第55-56页 |
| 附录 3 | 第56-58页 |
| 附录 4 | 第58-60页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
