测试对元记忆控制与有效记忆的影响
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 1 研究背景及意义 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-26页 |
| 2.1 元记忆控制 | 第12-17页 |
| 2.1.1 学习时间分配理论 | 第12-16页 |
| 2.1.2 元记忆控制存在的偏差 | 第16-17页 |
| 2.2 自我调节学习 | 第17-19页 |
| 2.2.1 自我调节学习在元记忆方面的相关研究 | 第17-18页 |
| 2.2.2 COPES模型 | 第18-19页 |
| 2.3 测试效应的相关研究 | 第19-26页 |
| 2.3.1 测试效应概述 | 第19-20页 |
| 2.3.2 测试效应的理论 | 第20-22页 |
| 2.3.3 测试效应的研究 | 第22-24页 |
| 2.3.4 测试与元记忆控制的关系 | 第24页 |
| 2.3.5 测试与记忆的关系 | 第24-26页 |
| 3 问题提出 | 第26-28页 |
| 4 研究设计 | 第28-41页 |
| 4.1 实验一：不同记忆方式对回忆成绩的影响 | 第28-33页 |
| 4.1.1 目的与假设 | 第28页 |
| 4.1.2 方法 | 第28-30页 |
| 4.1.3 数据处理 | 第30页 |
| 4.1.4 结果与分析 | 第30-32页 |
| 4.1.5 讨论 | 第32-33页 |
| 4.1.6 结论 | 第33页 |
| 4.2 实验二：测试对记忆监控与有效记忆的影响 | 第33-41页 |
| 4.2.1 目的与假设 | 第33-34页 |
| 4.2.2 方法 | 第34-35页 |
| 4.2.3 数据处理 | 第35页 |
| 4.2.4 结果与分析 | 第35-38页 |
| 4.2.5 讨论 | 第38-39页 |
| 4.2.6 结论 | 第39-41页 |
| 5 综合讨论 | 第41-45页 |
| 5.1 回忆成绩 | 第41-42页 |
| 5.2 JOL的准确性 | 第42页 |
| 5.3 测试对元记忆控制的影响 | 第42-43页 |
| 5.4 测试对有效记忆的影响 | 第43-45页 |
| 6 实验存在的不足之处 | 第45-46页 |
| 7 本研究对教育的启示 | 第46-48页 |
| 8 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-54页 |
| 附录 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第57-58页 |
