| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| (一) 研究背景 | 第7页 |
| (二) 研究现状分析 | 第7-9页 |
| (三) 研究主要内容和方法 | 第9-10页 |
| 1、研究的主要内容 | 第9页 |
| 2、拟采取的研究方法 | 第9-10页 |
| (1) 文献研究法 | 第9页 |
| (2) 调查研究法 | 第9页 |
| (3) 比较研究法 | 第9页 |
| (4) 历史研究法 | 第9-10页 |
| 一、法官培训制度概述 | 第10-13页 |
| (一) 法官培训制度的概念 | 第10-11页 |
| (二) 法官培训制度的理论依据 | 第11页 |
| 1、法律适用的准确性与公正性的需要 | 第11页 |
| 2、法官职业素质的提高是一个长期性的发展过程 | 第11页 |
| (三) 法官培训制度的现实意义 | 第11-13页 |
| 1、法官培训制度是我国法官制度的重要组成部分 | 第11-12页 |
| 2、法官培训制度有利于推动法官职业化建设 | 第12页 |
| 3、法官培训制度有利于推进司法体制改革 | 第12-13页 |
| 二、改革开放以来我国法官培训制度的发展历程 | 第13-17页 |
| (一) 全国法院干部业余法律大学(1985年-2011年) | 第13-14页 |
| (二) 高级法官培训中心(1988年-1997年) | 第14-15页 |
| (三) 法官学院(1997年至今) | 第15-17页 |
| 三、我国法官培训制度的现状和主要问题 | 第17-22页 |
| (一) 我国法官培训制度的现状 | 第17-19页 |
| 1、法官培训的类型 | 第17页 |
| 2、法官培训的机构 | 第17页 |
| 3、法官培训的组织与管理 | 第17-18页 |
| 4、法官培训的内容 | 第18页 |
| 5、法官培训的师资 | 第18-19页 |
| 6、法官培训的考核 | 第19页 |
| (二) 我国法官培训制度存在的问题 | 第19-22页 |
| 1、预备法官培训不够规范 | 第19-20页 |
| 2、培训对象区分机制不合理 | 第20页 |
| 3、培训目标不够长远 | 第20-21页 |
| 4、培训形式比较单一 | 第21页 |
| 5、缺乏合理有效的考核机制 | 第21页 |
| 6、法官自身对法官培训的重视度不高 | 第21-22页 |
| 四、西方主要国家的法官培训制度及其启示 | 第22-27页 |
| (一) 大陆法系国家的法官培训制度 | 第22-23页 |
| 1、法国的法官培训制度 | 第22-23页 |
| 2、德国的法官培训制度 | 第23页 |
| (二) 英美法系国家的法官培训制度 | 第23-25页 |
| 1、美国的法官培训制度 | 第24页 |
| 2、澳大利亚的法官培训制度 | 第24-25页 |
| (三) 西方各国法官培训制度的启示 | 第25-27页 |
| 1、法官培训制度以国家立法予以确定 | 第25页 |
| 2、科学合理的法官培训体制和机构设置 | 第25-26页 |
| 3、职业法官的精英化培养 | 第26页 |
| 4、创新和开放的培训方法 | 第26-27页 |
| 五、我国法官培训制度的完善 | 第27-34页 |
| (一) 法官培训制度完善的原则 | 第27-28页 |
| 1、 知识与能力的结合 | 第27-28页 |
| 2、引导与激励相结合 | 第28页 |
| 3、以法官职业化建设为方向 | 第28页 |
| (二) 完善我国法官培训制度的着力点 | 第28-34页 |
| 1、务实法官培训的目标 | 第28-29页 |
| 2、严格法官的准入条件 | 第29页 |
| 3、建立统一规范的预备法官培训制度 | 第29-30页 |
| 4、加大对基层法官和西部欠发达地区法官培训的力度 | 第30-31页 |
| 5、丰富法官培训的内容与形式 | 第31-32页 |
| 6、加强培训的保障 | 第32-33页 |
| 7、完善培训考核制度,实行培训、考核、任用三位一体机制 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 在读期间公开发表论文(著)及科研情况 | 第38页 |
