| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 导论 | 第11-21页 |
| 一、选题依据 | 第11-12页 |
| 1、当前高校资助体系面临的问题 | 第11-12页 |
| 2、当代高校勤工助学工作的育人现实 | 第12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 1、理论意义：丰富了高校勤工助学育人功能的相关理论 | 第12-13页 |
| 2、现实意义：对大学生更好的成长成才具有实践指导作用 | 第13页 |
| 三、研究综述 | 第13-18页 |
| 1、国内研究现状 | 第13-16页 |
| 2、国外研究概况 | 第16-17页 |
| 3、国内外研究情况评述 | 第17-18页 |
| 四、研究方案 | 第18-20页 |
| 1、研究思路 | 第19页 |
| 2、研究方法 | 第19-20页 |
| 五、创新点与不足之处 | 第20-21页 |
| 1、创新点 | 第20页 |
| 2、不足之处 | 第20-21页 |
| 第二章 大学生勤工助学与育人功能 | 第21-33页 |
| 一、大学生勤工助学概述 | 第21-24页 |
| 1、勤工助学的历史脉络 | 第21-22页 |
| 2、勤工助学的概念界定 | 第22-23页 |
| 3、高校的学生资助类型 | 第23-24页 |
| 4、勤工助学的工作类型 | 第24页 |
| 二、育人功能的概念界定及其相关理论 | 第24-28页 |
| 1、育人功能的概念界定 | 第24-25页 |
| 2、育人功能的相关理论 | 第25-28页 |
| （1）马克思关于人的全面发展理论 | 第26-27页 |
| （2）马克思关于人的需要理论 | 第27-28页 |
| 三、大学生勤工助学的育人功能分析 | 第28-33页 |
| 1、树立自立自强的信念 | 第28-29页 |
| 2、养成团队合作的精神 | 第29-30页 |
| 3、提升人际交往的能力 | 第30-31页 |
| 4、提高组织管理的素养 | 第31页 |
| 5、促进心理状态的健康 | 第31-32页 |
| 6、加速综合素质的提升 | 第32-33页 |
| 第三章 大学生勤工助学育人功能的现状调查 | 第33-41页 |
| 一、大学生勤工助学育人功能的调查方案 | 第33-34页 |
| 1、调查方法 | 第33页 |
| 2、调查对象 | 第33页 |
| 3、调查样本 | 第33-34页 |
| 二、大学生勤工助学育人功能的问卷分析 | 第34-41页 |
| 1、受访者基本情况的分析 | 第34-36页 |
| 2、受访者工作状况的分析 | 第36-37页 |
| 3、受访者认知和态度的分析 | 第37-41页 |
| 第四章 大学生勤工助学育人的主要问题及其制约因素分析 | 第41-48页 |
| 一、大学生勤工助学育人的主要问题 | 第41-44页 |
| 1、高校和大学生对勤工助学存在认识误区 | 第41-42页 |
| 2、高校勤工助学管理体制不健全 | 第42页 |
| 3、具体实践的工作内容不乐观 | 第42-43页 |
| 4、勤工助学的育人目标不明确 | 第43-44页 |
| 二、制约高校勤工助学育人功能的原因分析 | 第44-48页 |
| 1、思想观念方面的原因 | 第44-45页 |
| 2、管理制度层面的原因 | 第45-46页 |
| 3、实践内容层面的原因 | 第46-48页 |
| 第五章 实现大学生勤工助学育人功能的若干建议 | 第48-55页 |
| 一、树立高校勤工助学实践育人的思想观念 | 第48-49页 |
| 1、大学生要对勤工助学转变观念 | 第48-49页 |
| 2、高校勤工助学相关部门要转变观念 | 第49页 |
| 二、建立健全高校勤工助学工作的管理机制 | 第49-51页 |
| 1、完善高校勤工助学的规章制度 | 第49-50页 |
| 2、完善科学的岗位设置体系 | 第50页 |
| 3、完善职责明确的管理体系和运行机制 | 第50-51页 |
| 三、着力培育大学生勤工助学的育人功能 | 第51-55页 |
| 1、引导贫困生树立远大志向 | 第51-52页 |
| 2、关注关心贫困生的心理问题 | 第52-53页 |
| 3、积极构建贫困生的学业辅导模式 | 第53页 |
| 4、着力解决贫困生的就业问题 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文情况 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 附录1 关于大学生勤工助学育人功能的问卷调查 | 第60-66页 |
| 附录2 关于大学生勤工助学育人功能的座谈提纲 | 第66-67页 |
