教师评价语言对初中生情绪状态及学习状态的影响
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一章 文献综述 | 第11-20页 |
| 1 学习状态概述 | 第11-15页 |
| 1.1 学习状态概念 | 第11-12页 |
| 1.2 学习状态的特征与特点 | 第12-13页 |
| 1.3 学习状态的国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 2 情绪状态概述 | 第15-16页 |
| 2.1 情绪启动的概念 | 第15页 |
| 2.2 情绪启动的实验范式 | 第15-16页 |
| 2.3 初中生情绪状态特点 | 第16页 |
| 3 教师评价语言概述 | 第16-18页 |
| 3.1 教师评价语言概念 | 第16-17页 |
| 3.2 教师评价语言分类 | 第17-18页 |
| 4 情绪状态与学习状态 | 第18页 |
| 5 教师评价语言与初中生情绪状态 | 第18页 |
| 6 教师评价语言与学习状态 | 第18-20页 |
| 第二章 问题提出 | 第20-22页 |
| 1 现实意义 | 第20页 |
| 2 理论意义 | 第20-21页 |
| 3 创新之处 | 第21-22页 |
| 第三章 实验研究 | 第22-50页 |
| 1 实验一 | 第22-27页 |
| 1.1 研究目的 | 第22页 |
| 1.2 研究假设 | 第22页 |
| 1.3 研究方法 | 第22-23页 |
| 1.4 数据结果与分析 | 第23-26页 |
| 1.5 讨论 | 第26-27页 |
| 2 研究二 | 第27-50页 |
| 2.1 研究目的 | 第27页 |
| 2.2 研究假设 | 第27页 |
| 2.3 研究方法 | 第27-29页 |
| 2.4 数据结果与分析 | 第29-44页 |
| 2.5 讨论 | 第44-50页 |
| 第四章 综合讨论 | 第50-52页 |
| 1 本研究总讨论 | 第50-51页 |
| 2 研究贡献 | 第51页 |
| 3 研究不足与展望 | 第51-52页 |
| 第五章 结论 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
