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教师评价语言对初中生情绪状态及学习状态的影响

摘要第4-6页
Abstract第6-7页
引言第10-11页
第一章 文献综述第11-20页
    1 学习状态概述第11-15页
        1.1 学习状态概念第11-12页
        1.2 学习状态的特征与特点第12-13页
        1.3 学习状态的国内外研究现状第13-15页
    2 情绪状态概述第15-16页
        2.1 情绪启动的概念第15页
        2.2 情绪启动的实验范式第15-16页
        2.3 初中生情绪状态特点第16页
    3 教师评价语言概述第16-18页
        3.1 教师评价语言概念第16-17页
        3.2 教师评价语言分类第17-18页
    4 情绪状态与学习状态第18页
    5 教师评价语言与初中生情绪状态第18页
    6 教师评价语言与学习状态第18-20页
第二章 问题提出第20-22页
    1 现实意义第20页
    2 理论意义第20-21页
    3 创新之处第21-22页
第三章 实验研究第22-50页
    1 实验一第22-27页
        1.1 研究目的第22页
        1.2 研究假设第22页
        1.3 研究方法第22-23页
        1.4 数据结果与分析第23-26页
        1.5 讨论第26-27页
    2 研究二第27-50页
        2.1 研究目的第27页
        2.2 研究假设第27页
        2.3 研究方法第27-29页
        2.4 数据结果与分析第29-44页
        2.5 讨论第44-50页
第四章 综合讨论第50-52页
    1 本研究总讨论第50-51页
    2 研究贡献第51页
    3 研究不足与展望第51-52页
第五章 结论第52-54页
参考文献第54-57页
附录第57-63页
致谢第63页

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