| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 餐桌式教学出现的背景 | 第10页 |
| 1.3 餐桌式教学的概念界定 | 第10-11页 |
| 1.4 理论基础 | 第11-13页 |
| 1.4.1 人本主义理论 | 第11页 |
| 1.4.2 建构主义理论 | 第11-12页 |
| 1.4.3 接触理论 | 第12页 |
| 1.4.4 社会互赖理论 | 第12-13页 |
| 1.4.5 动机理论 | 第13页 |
| 1.4.6 精制理论 | 第13页 |
| 1.5 餐桌式教学的价值 | 第13-17页 |
| 1.5.1 餐桌式教学有助于学生合作精神和团队精神的培养 | 第13-14页 |
| 1.5.2 餐桌式教学有助于提高学生的交往能力 | 第14页 |
| 1.5.3 餐桌式教学面向全体学生，有利于促进学生的发展 | 第14页 |
| 1.5.4 餐桌式教学能提高学生的学习兴趣 | 第14-15页 |
| 1.5.5 餐桌式教学有助于教师的发展和提高 | 第15-17页 |
| 2 初中数学教学现状调查与分析 | 第17-23页 |
| 2.1 初中数学教学现状调查 | 第17-18页 |
| 2.1.1 具体调查目的 | 第17页 |
| 2.1.2 实施调查 | 第17-18页 |
| 2.2 对调查结果的分析 | 第18-23页 |
| 2.2.1 教师在数学合作式学习中取得的成绩 | 第18-20页 |
| 2.2.2 初中数学教学中普遍存在的问题 | 第20-21页 |
| 2.2.3 初中数学教学中教师的困惑 | 第21-23页 |
| 3 初中数学餐桌式教学中的策略 | 第23-29页 |
| 3.1 教学设计的策略 | 第23-25页 |
| 3.1.1 教学设计的指向性策略 | 第23-24页 |
| 3.1.2 教学内容的组合策略 | 第24页 |
| 3.1.3 教学过程的有序性策略 | 第24页 |
| 3.1.4 优选教学方法的策略 | 第24-25页 |
| 3.2 学生学习内容的选择策略 | 第25页 |
| 3.3 学生学习的积极参与策略 | 第25页 |
| 3.4 营造自由、民主、平等学习氛围的策略 | 第25-27页 |
| 3.5 教学中的激励策略 | 第27-29页 |
| 4 初中数学餐桌式教学的实践研究 | 第29-45页 |
| 4.1 餐桌式教学实践研究的说明 | 第29-30页 |
| 4.2 餐桌式教学的课堂构建 | 第30页 |
| 4.3 餐桌式教学中的案例展示与简析 | 第30-41页 |
| 4.3.1 案例 1 | 第31-36页 |
| 4.3.2 案例 2 | 第36-41页 |
| 4.4 实践研究取得的效果 | 第41-43页 |
| 4.4.1 数学成绩方面 | 第41-42页 |
| 4.4.2 对学生其他方面培养 | 第42-43页 |
| 4.5 餐桌式教学表现出的不足 | 第43-45页 |
| 5 研究结论及展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附件 1 | 第49-51页 |
| 附件 2 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |