| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 高中生的自主学习和自主学习能力 | 第10-17页 |
| 1.1 自主学习和自主学习能力 | 第10-12页 |
| 1.1.1 自主学习的概念 | 第10-11页 |
| 1.1.2 自主学习能力的概念 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外自主学习的研究情况 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国外自主学习研究情况 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内自主学习研究情况 | 第13-14页 |
| 1.3 培养高中生自主学习能力的意义 | 第14-17页 |
| 第二章 高中生生物自主学习现状调查 | 第17-21页 |
| 2.1 调查目的 | 第17页 |
| 2.2 调查对象 | 第17页 |
| 2.3 调查方法 | 第17页 |
| 2.4 调查工具 | 第17-20页 |
| 2.4.1 调查问卷的选择和编制情况 | 第18-19页 |
| 2.4.2 调查问卷的信度检测 | 第19页 |
| 2.4.3 高中生物自主学习访谈问卷的编制 | 第19-20页 |
| 2.5 调查数据的获取和处理 | 第20-21页 |
| 第三章 高中生生物自主学习调查结果统计 | 第21-27页 |
| 3.1 自主学习问卷得分情况 | 第21-23页 |
| 3.1.1 自主学习问卷总体得分 | 第21页 |
| 3.1.2 自主学习各维度得分分布情况 | 第21-22页 |
| 3.1.3 自主学习各次级维度得分情况 | 第22-23页 |
| 3.2 自主学习差异性分析 | 第23-26页 |
| 3.2.1 自主学习性别差异 | 第23-24页 |
| 3.2.2 自主学习文理科差异 | 第24-25页 |
| 3.2.3 自主学习生源地差异 | 第25-26页 |
| 3.3 自主学习访谈结果 | 第26-27页 |
| 第四章 高中生生物自主学习能力的培养措施 | 第27-30页 |
| 第五章 “先学后教”法提高学生生物自主学习能力的课堂教学尝试 | 第30-39页 |
| 5.1 理论支持 | 第30页 |
| 5.2 实例支持 | 第30-31页 |
| 5.2.1 洋思中学“先学后教,当堂训练”模式 | 第31页 |
| 5.2.2 杜郎口中学的“三三六”模式 | 第31页 |
| 5.2.3 “尝试教学法”基本模式 | 第31页 |
| 5.3 实验方法 | 第31页 |
| 5.4 “先学后教”法的课堂教学实施方案 | 第31-36页 |
| 5.4.1 “先学后教”法课堂教学的一般步骤 | 第31-33页 |
| 5.4.2 “先学后教”法课堂教学案例 | 第33-36页 |
| 5.5 实验结果 | 第36-39页 |
| 5.5.1 月考成绩统计 | 第36-37页 |
| 5.5.2 访谈结果统计 | 第37-38页 |
| 5.5.3 问卷结果统计 | 第38-39页 |
| 第六章 结论 | 第39-41页 |
| 6.1 生物自主学习调查结果小结 | 第39页 |
| 6.2 生物自主学习能力培养尝试小结 | 第39-40页 |
| 6.3 本研究的创新及存在的不足之处 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录1 | 第43-45页 |
| 附录2 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |