数学学科教学知识的建构及实践研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的内容 | 第11页 |
| 1.3 研究的意义 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究的理论价值 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究的实践意义 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-18页 |
| 2.0 教师知识研究综述 | 第13-14页 |
| 2.1 PCK研究综述 | 第14-15页 |
| 2.2 MPCK研究综述 | 第15-18页 |
| 2.2.1 MPCK的内涵 | 第16页 |
| 2.2.2 MPCK的结构 | 第16页 |
| 2.2.3 MPCK的发展途径 | 第16页 |
| 2.2.4 MPCK的价值 | 第16-17页 |
| 2.2.5 综述总结及述评 | 第17-18页 |
| 3 研究设计 | 第18-21页 |
| 3.1 研究的理论基础 | 第18-19页 |
| 3.2 研究方法 | 第19页 |
| 3.3 研究对象 | 第19页 |
| 3.4 研究工具 | 第19-21页 |
| 4 教学案例研究与分析 | 第21-33页 |
| 4.1 案例一：“绝对值”概念的教学实践比较分析 | 第21-28页 |
| 4.1.1 教材内容 | 第21页 |
| 4.1.2 教学目标和教学重难点的比较分析 | 第21-23页 |
| 4.1.3 教学过程的比较分析 | 第23-27页 |
| 4.1.4 “绝对值”教学实践的对比分析结果 | 第27-28页 |
| 4.2 案例二：一元高次方程的解法教学实践研究 | 第28-33页 |
| 4.2.1 教材内容 | 第28页 |
| 4.2.2 教学实践对比研究 | 第28-32页 |
| 4.2.3 教学实践引发的对MK的思考 | 第32-33页 |
| 5 新手教师MPCK研究的结果讨论 | 第33-39页 |
| 5.1 研究的结论 | 第33-37页 |
| 5.1.1 MPCK概念的界定 | 第33-34页 |
| 5.1.2 MPCK在数学教学设计中的运用和体现 | 第34页 |
| 5.1.3 新手教师MPCK的主要组成成分 | 第34-35页 |
| 5.1.4 新手教师MPCK的发展来源 | 第35-37页 |
| 5.2 启示与建议 | 第37页 |
| 5.3 研究的局限性 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
