| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究的意义 | 第11-13页 |
| （一） 理论价值 | 第11-12页 |
| （二） 现实意义 | 第12-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-14页 |
| （一） 国外研究情况 | 第13-14页 |
| （二） 国内研究情况 | 第14页 |
| 四、研究方法 | 第14-15页 |
| （一） 文献法 | 第14-15页 |
| （二） 比较法 | 第15页 |
| 五、核心概念的界定 | 第15-17页 |
| （一） 二战军人权利法案 | 第15页 |
| （二） 美国高等教育 | 第15-17页 |
| 第一章 二战军人权利法案的由来和演变 | 第17-22页 |
| 一、法案出台的背景因素 | 第17-19页 |
| （一） 二战军人权利法案出台的动力因素 | 第17-18页 |
| （二） 二战军人权利法案的着陆平台 | 第18页 |
| （三） 退役军人权利法案的可行性方向 | 第18-19页 |
| 二、法案的主要内容 | 第19-22页 |
| （一） 法案对退役军人在教育领域以外的救助方式 | 第19页 |
| （二） 法案对退役军人的教育资助方式 | 第19-20页 |
| （三） 法案在教育资助方面的政策演变 | 第20-22页 |
| 第二章 二次世界大战前美国高等教育概况 | 第22-25页 |
| 一、公私立高等院校规模不断扩大，大众化趋势基本形成 | 第22-23页 |
| 二、高等教育领域存在种族化问题 | 第23-24页 |
| 三、高等教育管理实行分权制 | 第24-25页 |
| 第三章 二战军人权利法案对美国高等教育的影响 | 第25-32页 |
| 一、推进了美国高等教育的大众化进程 | 第25-27页 |
| （一） 与高等教育大众化相关的理论 | 第25-26页 |
| （二） 美国高等教育开始走向大众化的表现 | 第26-27页 |
| 二、促使美国高校内部种族关系走向融合 | 第27-29页 |
| （一） 美国种族关系的历史 | 第27-28页 |
| （二） 二次世界大战后美国高校种族关系的微妙变化 | 第28-29页 |
| 三、美国联邦政府逐渐掌握了高等教育主导权力 | 第29-32页 |
| （一） 维护均等的教育机会，是联邦政府介入高等教育的合理理由 | 第29-30页 |
| （二） 保护国家安全，是联邦政府控制高等教育的又一借口 | 第30页 |
| （三） 立法与投资相结合，是联邦政府加强对高等教育影响力的工具 | 第30-32页 |
| 第四章 二战军人权利法案影响高等教育的原因分析 | 第32-36页 |
| 一、法案迎合了当时特定的历史背景 | 第32-34页 |
| （一） 1929 到1933 年的经济危机，使美国高等教育受到严重打击 | 第32-33页 |
| （二） 美国军队和大学之间已经开始相互渗透 | 第33-34页 |
| 二、法案准确把握住了军队和大学之间人才转化的规律 | 第34-36页 |
| （一） 从专业角度分析大学功能 | 第34页 |
| （二） 军队的专业化和社会化 | 第34-35页 |
| （三） 法案准确把握住军队和大学二者人才转化的规律 | 第35-36页 |
| 第五章 二战军人权利法案对我国的启示 | 第36-43页 |
| 一、我国退役军人的安置政策 | 第36-38页 |
| （一） 我国在各个时期安置退役军人的原则 | 第36页 |
| （二） 我国本世纪退役军人安置中存在的问题 | 第36-38页 |
| 二、我国几种退役军人教育资助的模式 | 第38-39页 |
| 三、在我国对退役军人教育资助已经具备条件 | 第39-43页 |
| （一） 退役军人自身学历大幅提高，能够接受高等教育 | 第39页 |
| （二） 高校数量和规模迅速扩张，足够容纳退役军人走进校园 | 第39页 |
| （三） 快速增长的中央财政收入，为退役军人上大学提供了保障 | 第39-40页 |
| （四） 多种福利与教育资助相辅相成 | 第40页 |
| （五） 教育资助会产生的可能结果 | 第40-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 一、本文的主要研究成果 | 第43页 |
| 二、研究的不足与展望 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第48页 |
