| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-18页 |
| 研究的背景及其问题 | 第10-11页 |
| 研究的目的 | 第11页 |
| 选题的意义 | 第11-13页 |
| 高中英语阅读与写作教学现状分析 | 第13-15页 |
| 1.高中英语阅读教学现状分析 | 第13页 |
| 2.高中英语写作教学现状分析 | 第13-15页 |
| 论文框架 | 第15-18页 |
| 第一章 文献综述 | 第18-26页 |
| 1.1 阅读与写作的关系 | 第18-20页 |
| 1.2 “读写整合”的界定 | 第20-21页 |
| 1.3 “读写整合”研究的发展史 | 第21-22页 |
| 1.4 “读写整合”在教学中的运用研究 | 第22-26页 |
| 第二章 理论基础 | 第26-34页 |
| 2.1 输入假说 | 第26-28页 |
| 2.1.1 “输入假说”的概述 | 第26-27页 |
| 2.1.2 可理解性输入应具备的因素 | 第27-28页 |
| 2.1.3 输入假设的应用 | 第28页 |
| 2.2 输出假设 | 第28-31页 |
| 2.2.1 输出假设的概述 | 第29页 |
| 2.2.2 输出假设的作用 | 第29-31页 |
| 2.2.3 输出假设在教学中的应用 | 第31页 |
| 2.3 输出驱动假设 | 第31-34页 |
| 2.3.1 “输出驱动假设”概述 | 第31-32页 |
| 2.3.2 “输出驱动假设”在读写整合教学中的应用 | 第32-34页 |
| 第三章 实验方法 | 第34-54页 |
| 3.1 实验设计 | 第34-37页 |
| 3.1.1 研究的问题 | 第34-35页 |
| 3.1.2 实验对象 | 第35-36页 |
| 3.1.3 实验工具 | 第36-37页 |
| 3.2 实验过程 | 第37-41页 |
| 3.2.1 数据采集 | 第38-39页 |
| 3.2.2 数据分析 | 第39-41页 |
| 3.3 读写整合教学在高中英语课堂教学中的应用 | 第41-54页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第54-74页 |
| 4.1 读写整合教学模式对阅读水平的影响 | 第54-63页 |
| 4.1.1 学科测试结果的呈现和分析 | 第54-59页 |
| 4.1.2 问卷调查结果的呈现和分析 | 第59-63页 |
| 4.2 读写整合教学模式对写作水平的影响 | 第63-71页 |
| 4.2.1 学科测试的结果和分析 | 第63-67页 |
| 4.2.2 问卷调查结果的呈现和分析 | 第67-71页 |
| 4.3 实验总结 | 第71-74页 |
| 结语 | 第74-78页 |
| 参考文献 | 第78-80页 |
| 附录 | 第80-108页 |
| 致谢 | 第108-110页 |