| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的目的 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的意义 | 第10-11页 |
| 第二章 国内外研究综述 | 第11-19页 |
| 2.1 国内研究综述 | 第11-15页 |
| 2.1.1 随迁子女教育的公平性 | 第11-12页 |
| 2.1.2 随迁子女的社会适应性 | 第12-13页 |
| 2.1.3 随迁子女的学习现状 | 第13-14页 |
| 2.1.4 随迁子女的英语学习现状 | 第14-15页 |
| 2.2 国外研究综述 | 第15-19页 |
| 2.2.1 美国流动子女所面临的问题 | 第16页 |
| 2.2.2 解决流动子女教育问题的对策 | 第16-19页 |
| 第三章 研究设计 | 第19-22页 |
| 3.1 研究问题 | 第19页 |
| 3.2 研究对象 | 第19页 |
| 3.3 研究工具 | 第19-22页 |
| 3.3.1 调查问卷 | 第19-21页 |
| 3.3.2 访谈记录 | 第21页 |
| 3.3.3 个案研究 | 第21-22页 |
| 第四章 研究的结果 | 第22-36页 |
| 4.1 随迁子女英语学习水平总体描述 | 第22-24页 |
| 4.2 外部因素调查结果分析 | 第24-29页 |
| 4.2.1 教师因素 | 第24-27页 |
| 4.2.2 学校因素 | 第27-28页 |
| 4.2.3 家庭因素 | 第28-29页 |
| 4.3 内部因素调查结果分析 | 第29-36页 |
| 4.3.1 英语学习背景 | 第29-30页 |
| 4.3.2 学习态度 | 第30-32页 |
| 4.3.3 学习习惯 | 第32-34页 |
| 4.3.4 学习方法 | 第34-36页 |
| 第五章 内外部因素对随迁子女英语学习的影响分析 | 第36-45页 |
| 5.1 外部因素 | 第36-40页 |
| 5.1.1 教师因素 | 第36-37页 |
| 5.1.2 学校因素 | 第37-38页 |
| 5.1.3 家庭因素 | 第38-40页 |
| 5.2 内部因素 | 第40-45页 |
| 5.2.1 英语学习背景 | 第40页 |
| 5.2.2 学习态度 | 第40-41页 |
| 5.2.3 学习习惯 | 第41-42页 |
| 5.2.4 学习方法 | 第42-45页 |
| 第六章 改善随迁子女英语学习现状的建议与对策 | 第45-54页 |
| 6.1 国家层面 | 第45-46页 |
| 6.1.1 优化教育资源配置 | 第45页 |
| 6.1.2 坚持教育公平和政策倾斜 | 第45-46页 |
| 6.2 学校层面 | 第46-48页 |
| 6.2.1 组织分层英语活动 | 第46-47页 |
| 6.2.2 营造英语学习氛围 | 第47-48页 |
| 6.3 教师层面 | 第48-50页 |
| 6.3.1 以情优教，构建良好师生关系 | 第48页 |
| 6.3.2 分层教学，增强对随迁子女的指导 | 第48-49页 |
| 6.3.3 指导学生，改进学习方法 | 第49-50页 |
| 6.3.4 携手家长，通力配合 | 第50页 |
| 6.4 家庭层面 | 第50-51页 |
| 6.4.1 改变观念，重视英语学习 | 第50-51页 |
| 6.4.2 积极沟通，参与英语学习 | 第51页 |
| 6.5 学生层面 | 第51-54页 |
| 6.5.1 改善英语学习态度 | 第51-52页 |
| 6.5.2 养成良好英语学习习惯 | 第52页 |
| 6.5.3 改进英语学习方法 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录一： 问卷调查（学生） | 第57-59页 |
| 附录二： 问卷调查（家长） | 第59-60页 |
| 附录三： 随迁子女初中阶段英语学习状况及其影响因素调查学生访谈提纲 | 第60-61页 |
| 附录四： 随迁子女初中阶段英语学习状况及其影响因素调查学生访谈提纲 | 第61-62页 |
| 附录五： 随迁子女初中阶段英语学习状况及其影响因素调查教师访谈提纲 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 附件 | 第65页 |
