| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 导论 | 第6-22页 |
| 第一节 研究缘起 | 第6-10页 |
| 一 新形势对中学英语教师专业发展的要求 | 第6页 |
| 二 课程改革对中学英语教师专业发展的要求 | 第6页 |
| 三 初中英语课堂研究深化的要求 | 第6-10页 |
| 第二节 文献综述与概念界定 | 第10-17页 |
| 一 国外相关研究 | 第10-11页 |
| 二 国内相关研究 | 第11-14页 |
| 三 对已有研究的评述 | 第14页 |
| 四 概念界定 | 第14-17页 |
| 第三节 研究内容与意义 | 第17-19页 |
| 一 研究内容 | 第18页 |
| 二 研究意义 | 第18-19页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第19-22页 |
| 一 研究思路 | 第19-20页 |
| 二 研究方法 | 第20-22页 |
| 第二章 初中英语教师课堂教学行为的调查设计 | 第22-24页 |
| 第一节 调查目的 | 第22页 |
| 第二节 调查工具 | 第22-23页 |
| 第三节 调查对象 | 第23页 |
| 第四节 调查程序 | 第23-24页 |
| 第三章 初中英语新手、熟手、专家型教师课堂教学行为对比分析 | 第24-35页 |
| 第一节 讲述行为对比分析 | 第24-25页 |
| 第二节 课堂提问对比分析 | 第25-28页 |
| 第三节 课堂指导对比分析 | 第28-29页 |
| 第四节 反馈类型对比分析 | 第29-32页 |
| 第五节 多媒体、板书教学行为对比分析 | 第32页 |
| 第六节 激发学生动机的行为、非语言手段对比分析 | 第32-33页 |
| 第七节 课堂教学时间管理行为对比分析 | 第33-34页 |
| 第八节 课堂环境管理行为对比分析 | 第34-35页 |
| 第四章 初中英语新手、熟手、专家型教师问卷分析 | 第35-45页 |
| 第一节 问卷调查表信度与效度检验 | 第35-38页 |
| 第二节 教师个人基本情况统计 | 第38-40页 |
| 第三节 初中英语教师课堂教学现状分析 | 第40-41页 |
| 第四节 初中英语教师专业发展情况分析 | 第41-42页 |
| 第五节 初中英语教师职业态度调查研究 | 第42-45页 |
| 第五章 初中英语新手、熟手、专家型教师访谈情况分析 | 第45-49页 |
| 第一节 新手教师访谈情况分析 | 第45-46页 |
| 第二节 熟手教师访谈情况分析 | 第46-47页 |
| 第三节 专家型教师访谈情况分析 | 第47-49页 |
| 第六章 初中英语教师课堂教学行为差异的影响因素分析 | 第49-52页 |
| 第一节 专业理念的分歧 | 第49页 |
| 第二节 专业知识的差异 | 第49-50页 |
| 第三节 专业能力的区别 | 第50-51页 |
| 第四节 专业态度与动机的不同 | 第51-52页 |
| 第七章 基于课堂教学行为转变的初中英语教师专业发展策略 | 第52-61页 |
| 第一节 优化初中英语教师课堂教学行为的整体策略 | 第52-55页 |
| 一 树立先进的专业理念 | 第52-53页 |
| 二 更新专业知识 | 第53-54页 |
| 三 提升专业能力 | 第54页 |
| 四 保持专业发展动机 | 第54-55页 |
| 第二节 优化新手教师、熟手教师课堂教学行为的具体策略 | 第55-60页 |
| 一 课堂教学行为模仿与创新——新手教师专业发展策略 | 第55-59页 |
| 二 行动研究与反思性教学——熟手教师专业发展策略 | 第59-60页 |
| 第三节 终身学习——专家型教师专业生命之树长青 | 第60-61页 |
| 第八章 结语 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录一:初中英语教师课堂教学行为观察表 | 第66-68页 |
| 附录二:初中英语教师访谈提纲 | 第68-70页 |
| 附录三:初中英语教师专业发展现状问卷调查表 | 第70-73页 |
| 攻读学位期间发表论文与研究成果清单 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
