| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 三角学在中国的发展历史 | 第8页 |
| 1.1.2 三角在中学课堂中的地位 | 第8-9页 |
| 1.1.3 高中生学习三角的现状 | 第9页 |
| 1.2 研究问题 | 第9页 |
| 1.3 研究范围 | 第9-10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4.1 文献分析法 | 第10页 |
| 1.4.2 调查研究法 | 第10页 |
| 1.4.3 本课题研究方法的说明 | 第10-11页 |
| 1.5 研究的目的 | 第11-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-16页 |
| 2.1 《课标》关于三角的要求及人教A版相关内容教材分析 | 第12-13页 |
| 2.1.1 《课标》关于三角的内容及要求 | 第12页 |
| 2.1.2 人教A版高中三角知识结构及教材分析 | 第12-13页 |
| 2.2 高中三角学习困难的相关研究综述 | 第13-16页 |
| 2.2.1 国内外关于高中三角教学的研究 | 第13-14页 |
| 2.2.2 国内外关于高中三角学习困难的研究 | 第14-16页 |
| 第3章 高中三角学习困难的成因分析 | 第16-35页 |
| 3.1 教材内容分析 | 第16-18页 |
| 3.2 学生解题错误的原因分析 | 第18-25页 |
| 3.2.1 学生解题错误的原因分析——从知识角度 | 第18-23页 |
| 3.2.2 学生解题错误的原因分析——错误类型的分析 | 第23-25页 |
| 3.3 问卷调查结果分析 | 第25-32页 |
| 3.3.1 高中三角学习情况的调查结果分析 | 第25-29页 |
| 3.3.2 教师调查问卷分析 | 第29-32页 |
| 3.4 高中三角学习困难的原因 | 第32-35页 |
| 3.4.1 教材的影响 | 第33页 |
| 3.4.2 教师的原因 | 第33页 |
| 3.4.3 学生的原因 | 第33-35页 |
| 第4章 三角函数教学建议 | 第35-47页 |
| 4.1 重视培养学生的非智力因素 | 第35-38页 |
| 4.1.1 培养学生浓厚的学习兴趣 | 第35-36页 |
| 4.1.2 培养学生积极主动的学习情感 | 第36-37页 |
| 4.1.3 培养学生克服学习困难的坚定意志 | 第37-38页 |
| 4.2 加强学习方法的指导 | 第38-40页 |
| 4.3 新课教学应充分展示知识的生成过程 | 第40-42页 |
| 4.4 三角恒等变换应重视公式的活学活用 | 第42-44页 |
| 4.5 教学过程中让学生体会数学思想 | 第44-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录1 | 第49-50页 |
| 附录2 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 在校期间的科研成果 | 第52页 |