| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究价值 | 第10-11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-16页 |
| 1.3.1 相关观点综述 | 第11-15页 |
| 1.3.2 对已有研究的述评 | 第15-16页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第16-18页 |
| 1.4.1 新教师 | 第16页 |
| 1.4.2 教学准备 | 第16-17页 |
| 1.4.3 效益 | 第17-18页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第18-20页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第18-19页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 2 新教师教学准备的现状和问题分析 | 第20-37页 |
| 2.1 职业适应初期新教师教学准备的现状和问题分析——以重庆市人和街小学A教师和B教师为例 | 第20-28页 |
| 2.1.1 对与教学相关人的准备 | 第20-23页 |
| 2.1.2 对教学内容的准备 | 第23-27页 |
| 2.1.3 对与教学相关的其他事项的准备 | 第27-28页 |
| 2.2 职业适应晚期新教师教学准备的现状和问题分析——以重庆市人和街小学C教师和D教师为例 | 第28-33页 |
| 2.2.1 对与教学相关人的准备 | 第28-30页 |
| 2.2.2 对教学内容的准备 | 第30-32页 |
| 2.2.3 对与教学相关的其他事项的准备 | 第32-33页 |
| 2.3 小结 | 第33-37页 |
| 3 影响新教师教学准备效益的基本因素分析 | 第37-44页 |
| 3.1 外在因素 | 第37-42页 |
| 3.1.1 教师职业技能培训因素 | 第37-39页 |
| 3.1.2 学校自身管理因素 | 第39-42页 |
| 3.2 内在因素 | 第42-44页 |
| 3.2.1 专业水平因素 | 第42页 |
| 3.2.2 自主学习因素 | 第42-43页 |
| 3.2.3 教育观念因素 | 第43-44页 |
| 4 提高新教师教学准备效益的对策探究 | 第44-53页 |
| 4.1 师范教育合理调整教师培养模式，落实职业技能培训 | 第44-45页 |
| 4.1.1 健全培训机制，落实师范生职业技能培训 | 第44-45页 |
| 4.1.2 加强实践训练，注重培养操作性技能 | 第45页 |
| 4.2 学校加强自身管理，为新教师教学准备提供保障 | 第45-48页 |
| 4.2.1 新教师培训从教学实际出发，增强培训针对性和可操作性 | 第45-46页 |
| 4.2.2 营造良好的教学氛围 | 第46-47页 |
| 4.2.3 师徒结对，选择合适的带教教师 | 第47-48页 |
| 4.2.4 完善课堂教学督导机制 | 第48页 |
| 4.3 新教师提升专业能力，自主成长 | 第48-53页 |
| 4.3.1 结合教学实践学习理论，实施反思性教学 | 第49-50页 |
| 4.3.2 坚持读、说、听，提升专业能力 | 第50-52页 |
| 4.3.3 调整心态，积极面对现状 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
