| 内容摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-16页 |
| 一、构音障碍患者汉语普通话/s和/sh/的错误率 | 第11-13页 |
| 二、汉语普通话/s/和/sh/的构音矫治 | 第13-16页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第16-19页 |
| 第二章 汉语普通话/s/和/sh/构音训练工具的设计与制作 | 第19-36页 |
| 第一节 汉语普通话/s/和/sh/的发音部位 | 第19-25页 |
| 一、汉语普通话/s/的发音部位辨析 | 第19-22页 |
| 二、汉语普通话/sh/的发音部位辨析 | 第22-25页 |
| 第二节 汉语普通话/s/和/sh/构音训练工具的设计 | 第25-32页 |
| 一、汉语普通话/s/和/sh/的构音器官简介 | 第25-27页 |
| 二、汉语普通话/s/构音训练工具的设计 | 第27-30页 |
| 三、汉语普通话/sh/构音训练工具的设计 | 第30-32页 |
| 第三节 汉语普通话/s/和/sh/构音训练工具的制作 | 第32-34页 |
| 一、制作材料的选择 | 第32-33页 |
| 二、制作流程和方法 | 第33页 |
| 三、消毒方法 | 第33-34页 |
| 第四节 汉语普通话/s/和/sh/构音训练工具的使用方法 | 第34-36页 |
| 第三章 /s/和/sh/构音训练工具的使用对比分析研究 | 第36-43页 |
| 第一节 实验设计 | 第36-38页 |
| 一、被试选择 | 第36-37页 |
| 二、对比分析研究的实验设计 | 第37-38页 |
| 第二节 /s/构音训练工具的使用对比分析研究 | 第38-40页 |
| 一、被试资料 | 第38页 |
| 二、评估 | 第38页 |
| 三、训练 | 第38-39页 |
| 四、结果 | 第39-40页 |
| 五、讨论 | 第40页 |
| 六、结论 | 第40页 |
| 第三节 /sh/构音训练工具的使用对比分析研究 | 第40-43页 |
| 一、被试资料 | 第40-41页 |
| 二、评估 | 第41页 |
| 三、训练 | 第41-42页 |
| 四、结果 | 第42页 |
| 五、讨论 | 第42-43页 |
| 六、结论 | 第43页 |
| 第四章 使用/s/和/sh/构音训练工具的个案研究 | 第43-63页 |
| 第一节 使用/s/构音训练工具的个案研究 | 第43-52页 |
| 一、语言发育迟缓儿童使用/s/构音训练工具的个案研究 | 第43-45页 |
| 二、唐氏综合症儿童使用/s/构音训练工具的个案研究 | 第45-48页 |
| 三、智力障碍儿童使用/s/构音训练工具的个案研究 | 第48-50页 |
| 四、视听觉障碍儿童使用/s/构音训练工具的个案研究 | 第50-52页 |
| 第二节 使用/sh/构音训练工具的个案研究 | 第52-60页 |
| 一、语言发育迟缓儿童使用/sh/构音训练工具的个案研究 | 第52-54页 |
| 二、自闭症儿童使用/sh/构音训练工具的个案研究 | 第54-56页 |
| 三、智力障碍儿童使用/s/和/sh/构音训练工具的个案研究 | 第56-58页 |
| 四、视听觉障碍儿童使用/sh/构音训练工具的个案研究 | 第58-60页 |
| 第三节 个案研究结果探讨 | 第60-63页 |
| 第五章 研究的总结和展望 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录一 声母/s/构音能力词表 | 第69-70页 |
| 附录二 声母/sh/构音能力词表 | 第70-71页 |
| 后记 | 第71页 |
