高中英语思维导图教学策略研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 一、绪论 | 第10-16页 |
| （一）研究背景与意义 | 第10-11页 |
| 1.研究背景 | 第10页 |
| 2.研究意义 | 第10-11页 |
| （二）文献综述 | 第11-14页 |
| 1.国外相关研究现状 | 第11-13页 |
| 2.国内相关研究现状 | 第13-14页 |
| （三）研究思路与方法 | 第14-16页 |
| 1.研究思路 | 第14-15页 |
| 2.研究方法 | 第15-16页 |
| 二、思维导图教学的概念与原理 | 第16-25页 |
| （一）思维导图相关理论概念 | 第16-21页 |
| 1.思维导图教学的定义 | 第16页 |
| 2.思维导图教学的理念 | 第16-17页 |
| 3.思维导图教学的基本特征 | 第17-19页 |
| 4.思维导图在高中英语教学中的应用价值 | 第19-21页 |
| （二）思维导图教学的理论基础 | 第21-25页 |
| 1.知识可视化理论 | 第21-22页 |
| 2.脑科学理论 | 第22-23页 |
| 3.记忆的加工层次理论 | 第23页 |
| 4.激活扩散模型 | 第23-24页 |
| 5.建构主义理论 | 第24-25页 |
| 三、高中英语思维导图教学的目标 | 第25-29页 |
| （一）英语教学目标的分析 | 第25-26页 |
| 1.认知目标 | 第25页 |
| 2.动作技能目标 | 第25页 |
| 3.情感目标 | 第25-26页 |
| （二）思维导图在高中英语教学中的目标 | 第26-29页 |
| 1.课前 | 第26-27页 |
| 2.课中 | 第27-28页 |
| 3.课后 | 第28-29页 |
| 四、高中英语思维导图的教学设计 | 第29-35页 |
| （一）设计原则 | 第29-30页 |
| 1.程序性原则 | 第29页 |
| 2.启发性原则 | 第29页 |
| 3.主体性原则 | 第29-30页 |
| 4.归纳整理原则 | 第30页 |
| 5.整体优化原则 | 第30页 |
| （二）设计模型 | 第30-34页 |
| 1.头脑风暴图 | 第30-32页 |
| 2.分层结构图 | 第32-33页 |
| 3.语法分析图 | 第33-34页 |
| （三）英语教学情境的设计 | 第34-35页 |
| 1.合作情境的创设 | 第34页 |
| 2.问题情境的创设 | 第34-35页 |
| 五、高中英语思维导图教学方法 | 第35-47页 |
| （一）思维导图的教学环节 | 第35-36页 |
| 1.新知识思维导图导入 | 第35页 |
| 2.新知识思维导图基本框架构建和完善 | 第35-36页 |
| 3.布置作业 | 第36页 |
| 4.课后总结反思 | 第36页 |
| （二）思维导图在英语教学中的实际运用 | 第36-47页 |
| 1.思维导图在词汇教学中的运用 | 第36-38页 |
| 2.思维导图在阅读教学中的运用 | 第38-41页 |
| 3.思维导图在语法教学中的运用 | 第41-43页 |
| 4.思维导图在精读、泛读课程单元预习的应用 | 第43-44页 |
| 5.思维导图在写作中的应用 | 第44-45页 |
| 6.思维导图在英语复习课中的应用 | 第45-47页 |
| 六、高中英语思维导图教学的总结与反思 | 第47-49页 |
| （一）高中思维导图教学的认可评价 | 第47-48页 |
| 1.教师评价 | 第47页 |
| 2.学生自评 | 第47-48页 |
| 3.小组互评 | 第48页 |
| （二）高中思维导图的教学成效 | 第48-49页 |
| 1.单词记忆 | 第48页 |
| 2.语篇阅读 | 第48页 |
| 3.语法学习 | 第48页 |
| 4.写作 | 第48-49页 |
| 结束语 | 第49-51页 |
| （一）不足 | 第49-50页 |
| （二）展望 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
