| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| 第一节 研究背景 | 第8页 |
| 第二节 研究的内容和意义 | 第8-9页 |
| 第三节 文献综述 | 第9-17页 |
| 一、儿童文学的概念界定 | 第9-10页 |
| 二、国内文献综述 | 第10-13页 |
| 三、国外教科书儿童文学编选情况 | 第13-14页 |
| 四、对已有文献的评价 | 第14-15页 |
| 五、儿童文学研究最新动态 | 第15-16页 |
| 六、中外学者教科书研究理论概述 | 第16-17页 |
| 第四节 研究方法与写作思路 | 第17-18页 |
| 一、研究方法 | 第17-18页 |
| 二、研究思路 | 第18页 |
| 第五节 论文结构 | 第18-20页 |
| 第二章 儿童文学作品的功能与编选原则 | 第20-25页 |
| 第一节 小学语文教科书中儿童文学作品的功能 | 第20-22页 |
| 一、认知功能 | 第20-21页 |
| 二、教育功能 | 第21页 |
| 三、审美功能 | 第21页 |
| 四、娱乐功能 | 第21-22页 |
| 第二节 小学语文教科书中儿童文学作品的编选原则 | 第22-25页 |
| 一、重视选文的多元文化 | 第22-23页 |
| 二、重视选文的审美性 | 第23页 |
| 三、重视选文的多样性 | 第23页 |
| 四、充分考虑学生的身心发展特点和认知水平 | 第23-24页 |
| 五、教材应体现时代特征和现代意识 | 第24-25页 |
| 第三章 儿童文学编选的体裁比较研究 | 第25-32页 |
| 第一节 人教版儿童文学在不同学段的体裁编选情况 | 第25-28页 |
| 一、第一学段入选情况及分析 | 第26页 |
| 二、第二学段入选情况及分析 | 第26-27页 |
| 三、第三学段入选情况及分析 | 第27-28页 |
| 第二节 苏教版儿童文学在不同学段的体裁编选情况 | 第28-32页 |
| 一、第一学段入选情况及分析 | 第29页 |
| 二、第二学段入选情况及分析 | 第29-30页 |
| 三、第三学段入选情况及分析 | 第30-32页 |
| 第四章 儿童文学编选的内容比较研究 | 第32-35页 |
| 第一节 人教版儿童文学的内容编选情况 | 第32-33页 |
| 第二节 苏教版儿童文学的内容编选情况 | 第33-34页 |
| 第三节 两个版本中外儿童文学内容编选对比情况 | 第34-35页 |
| 第五章 儿童文学编选的价值比较研究 | 第35-42页 |
| 第一节 人教版教科书中儿童文学的价值取向 | 第35-38页 |
| 一、文学本位价值 | 第35-37页 |
| 二、个体价值 | 第37-38页 |
| 三、社会价值 | 第38页 |
| 第二节 苏教版教科书中儿童文学的价值取向 | 第38-40页 |
| 一、文学本位价值 | 第38-39页 |
| 二、个体价值 | 第39-40页 |
| 三、社会价值 | 第40页 |
| 第三节 两个版本中儿童文学价值取向的对比情况 | 第40-42页 |
| 第六章 儿童文学编选的问题与建议 | 第42-58页 |
| 第一节 儿童文学编选的问题思考 | 第42-50页 |
| 一、儿童文学题材分布各有偏重 | 第42-43页 |
| 二、外国儿童文学作品所占比例均较低 | 第43页 |
| 三、儿童文学的教育功能相对突出 | 第43-45页 |
| 四、顽童形象塑造的缺少 | 第45-47页 |
| 五、儿童文学的性别角色分配得已改善，但调整幅度较小 | 第47-49页 |
| 六、教科书体儿童文学入选较多 | 第49-50页 |
| 第二节 儿童文学编选的建议 | 第50-58页 |
| 一、重视选文的多样性 | 第50-52页 |
| 二、尽量保持儿童文学的原貌 | 第52-53页 |
| 三、提高儿童文学编选的趣味性更能吸引学生 | 第53-54页 |
| 四、儿童文学中的性别角色分配有待进一步完善 | 第54-55页 |
| 五、依据儿童思维模式的特点来编选儿童文学 | 第55-58页 |
| 第七章 结论与展望 | 第58-60页 |
| 一、论文创新与不足 | 第58-59页 |
| 二、结束语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-70页 |
| 附录A 人教版 1——6 年级儿童文学作品编选篇目 | 第62-67页 |
| 附录B 苏教版 1——6 年级儿童文学作品编选篇目 | 第67-70页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
