| Acknowledgements | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 中文摘要 | 第6-10页 |
| Chapter 1 Introduction | 第10-19页 |
| 1.1 Research Background | 第10-16页 |
| 1.1.1 The importance of vocabulary teaching | 第10-11页 |
| 1.1.2 The present situation of vocabulary teaching in junior middle school | 第11-14页 |
| 1.1.3 The curriculum standards for middle school English | 第14-16页 |
| 1.2 Research Significance | 第16-17页 |
| 1.2.1 Practical significance | 第16-17页 |
| 1.2.2 Theoretical significance | 第17页 |
| 1.3 Research Purpose | 第17页 |
| 1.4 Research Questions | 第17-18页 |
| 1.5 Thesis Organization | 第18-19页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第19-29页 |
| 2.1 Context Theory | 第19-25页 |
| 2.1.1 Definition of context theory | 第19-21页 |
| 2.1.2 Classification of context theory | 第21-25页 |
| 2.2 Researches on the Application of Context Theory to English VocabularyTeaching | 第25-29页 |
| 2.2.1 Functions of context to English vocabulary learning | 第25-26页 |
| 2.2.2 Types of contextual clues to word meaning | 第26-29页 |
| Chapter 3 Research Design | 第29-48页 |
| 3.1 Subjects | 第29-31页 |
| 3.2 Instruments | 第31-34页 |
| 3.2.1 Questionnaires | 第31-32页 |
| 3.2.2 Vocabulary tests | 第32-33页 |
| 3.2.3 Interview | 第33-34页 |
| 3.3 Procedure | 第34-48页 |
| 3.3.1 Pre-test | 第34-36页 |
| 3.3.2 Traditional vocabulary teaching procedure in the control class | 第36-37页 |
| 3.3.3 Application of context theory to vocabulary teaching in theexperimental class | 第37-46页 |
| 3.3.4 Post-test | 第46-48页 |
| Chapter 4 Data Collection and Analysis | 第48-72页 |
| 4.1 Analysis of the Data Collected from the Questionnaires | 第48-65页 |
| 4.2 Analysis of the Data Collected from the Vocabulary Tests | 第65-69页 |
| 4.3 Findings from Interviews | 第69-72页 |
| Chapter 5 Conclusion | 第72-78页 |
| 5.1 Findings | 第72-74页 |
| 5.2 Implications | 第74-76页 |
| 5.3 Limitations | 第76-78页 |
| References | 第78-81页 |
| Appendices | 第81-87页 |
| Appendix Ⅰ Questionnaire | 第81-82页 |
| Appendix Ⅱ Vocabulary Test (pre-test) | 第82-85页 |
| Appendix Ⅲ Vocabulary Test (post-test) | 第85-87页 |
