| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 导论 | 第14-39页 |
| 1.1 问题的提出 | 第14-15页 |
| 1.2 研究背景 | 第15-18页 |
| 1.2.1 国家发展战略和体育发展战略转型的背景 | 第15页 |
| 1.2.2 国家和地方体育发展战略目标定位的背景 | 第15-16页 |
| 1.2.3 竞技体育后备人才培养理念更趋理性的背景 | 第16-17页 |
| 1.2.4 竞技体育后备人才培养模式日趋多元化的背景 | 第17-18页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第18-19页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第18页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第18-19页 |
| 1.4 研究综述 | 第19-32页 |
| 1.4.1 关于发展观的研究 | 第19页 |
| 1.4.2 关于创新驱动、转型发展的研究 | 第19-20页 |
| 1.4.3 关于体育发展方式转变的研究 | 第20-21页 |
| 1.4.4 国内外竞技体育后备人才培养的研究 | 第21-27页 |
| 1.4.5 关于上海市竞技体育后备人才培养中运动员队伍的研究 | 第27-29页 |
| 1.4.6 关于上海市竞技体育后备人才培养中教练员队伍的研究 | 第29-30页 |
| 1.4.7 关于上海市竞技体育后备人才培养途径的研究 | 第30-31页 |
| 1.4.8 研究述评 | 第31-32页 |
| 1.5 研究思路 | 第32-33页 |
| 1.5.1 逻辑起点和主线 | 第32页 |
| 1.5.2 基本思路 | 第32-33页 |
| 1.6 研究对象与方法 | 第33-35页 |
| 1.6.1 研究对象 | 第33页 |
| 1.6.2 研究方法 | 第33-35页 |
| 1.7 研究的创新点 | 第35页 |
| 1.7.1 研究思路的创新 | 第35页 |
| 1.7.2 研究内容的创新 | 第35页 |
| 1.8 研究的主要理论观照 | 第35-39页 |
| 1.8.1 关于人才培养及人力资源理论的研究 | 第35-36页 |
| 1.8.2 关于目标导向理论 | 第36-37页 |
| 1.8.3 关于治理理论 | 第37页 |
| 1.8.4 关于协同理论 | 第37-39页 |
| 2 上海市竞技体育后备人才培养的改革与发展 | 第39-68页 |
| 2.1 上海市竞技体育后备人才培养的基本历程 | 第39-46页 |
| 2.1.1 以单一化三级训练网为主要特征的发展阶段（1955年-1998年） | 第39-44页 |
| 2.1.2 以多元化竞技体育后备人才培养为主要特征的发展阶段（1998年至今） | 第44-46页 |
| 2.2 上海市“体教结合”竞技体育后备人才培养模式探索 | 第46-57页 |
| 2.2.1 上海市“体教结合”人才培养模式的现状 | 第47-52页 |
| 2.2.2 上海市“体教结合”人才培养模式存在的问题 | 第52-55页 |
| 2.2.3 上海市“体教结合”培养模式的改进举措 | 第55-57页 |
| 2.3 基于政府职能转变的社会力量培养竞技体育后备人才创新 | 第57-68页 |
| 2.3.1 上海市社会力量培养竞技体育后备人才总体状况 | 第57-61页 |
| 2.3.2 上海市社会力量培养竞技体育后备人才存在的问题 | 第61-62页 |
| 2.3.3 上海市社会力量培养竞技体育后备人才主要举措 | 第62-63页 |
| 2.3.4 上海市社会力量培养竞技体育后备人才的典型案例 | 第63-68页 |
| 3 基于提高质量和效益的青少年训练方式转变 | 第68-81页 |
| 3.1 青少年训练方式转变的主要制约因素 | 第68-69页 |
| 3.1.1 训练理论体系的不完备制约着训练方式转变的科学化 | 第68页 |
| 3.1.2 传统训练思维和做法制约着人的可持续发展及训练效益的提高 | 第68页 |
| 3.1.3 业余训练课质量不高制约着训练方式向提高成材率转变 | 第68-69页 |
| 3.2 确立现代青少年体育训练指导思想 | 第69-70页 |
| 3.3 探索青少年体育训练的特点 | 第70-73页 |
| 3.3.1 青少年体育后备人才日常训练特点 | 第70-72页 |
| 3.3.2 竞技体育后备人才假期集训特点 | 第72-73页 |
| 3.4 青少年训练质量的评价内容和方式 | 第73-78页 |
| 3.4.1 体育训练质量的评价内容 | 第74-76页 |
| 3.4.2 体育训练质量的评价指标 | 第76-78页 |
| 3.5 竞技体育后备人才训练质量的影响因素及现状 | 第78-80页 |
| 3.5.1 教练员的责任心与良好的执教能力 | 第78页 |
| 3.5.2 管理人员对训练质量的重视和有效的督训手段 | 第78页 |
| 3.5.3 青少年运动员的训练积极性 | 第78-79页 |
| 3.5.4 科研、医疗、后勤保障 | 第79页 |
| 3.5.5 运动员家长的支持程度 | 第79页 |
| 3.5.6 保证基本训练时间 | 第79-80页 |
| 3.6 提高体育训练质量和效益的举措 | 第80-81页 |
| 4 基于打基础与出人才的青少年竞赛制度创新 | 第81-90页 |
| 4.1 青少年体育竞赛存在的问题 | 第81页 |
| 4.1.1 竞赛目标与人才培养目标不协调 | 第81页 |
| 4.1.2 竞赛制度的创新程度有待进一步提高 | 第81页 |
| 4.2 上海市竞技体育后备人才培养的竞赛导向 | 第81-85页 |
| 4.2.1 遵循体育竞赛的一般规律 | 第82页 |
| 4.2.2 遵循青少年生长发育“敏感期”和项目布局需要 | 第82-83页 |
| 4.2.3 遵循基础教育规律的培养导向 | 第83-84页 |
| 4.2.4 发挥综合性运动会的育人引导功能 | 第84-85页 |
| 4.3 上海市青少年体育竞赛导向的典型案例——青少年体育十项系列赛 | 第85-90页 |
| 4.3.1 青少年体育十项系列赛的导向功能 | 第85-86页 |
| 4.3.2 青少年十项系列赛创新转型的主要特征 | 第86-87页 |
| 4.3.3 青少年体育竞赛创新转型的思考 | 第87-90页 |
| 5 基于发展方式转变的上海市竞技体育后备人才培养保障机制 | 第90-107页 |
| 5.1 上海市竞技体育后备人才培养的主要障碍 | 第90-94页 |
| 5.1.1 组织障碍 | 第90-91页 |
| 5.1.2 管理障碍 | 第91-92页 |
| 5.1.3 制度障碍 | 第92-94页 |
| 5.2 上海市竞技体育后备人才培养的保障机制 | 第94-107页 |
| 5.2.1 政府在保障竞技体育后备人才培养中的作用 | 第94-95页 |
| 5.2.2 组织再造：化单一体系培养为多要素协同支撑 | 第95-101页 |
| 5.2.3 管理创新：变“刚性”为“柔性” | 第101-103页 |
| 5.2.4 制度优化：改“物化”为“人化” | 第103-107页 |
| 6 研究结论 | 第107-108页 |
| 参考文献 | 第108-113页 |
| 致谢 | 第113-114页 |
| 附录 1 | 第114-123页 |
| 附录 2 | 第123-124页 |
| 附录 3 | 第124页 |
