| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究课题及背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状及意义 | 第12-13页 |
| 1.3 论文框架 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第14-18页 |
| 2.1.1 学困生的定义及分类 | 第14-15页 |
| 2.1.2 词汇学习策略的定义及分类 | 第15-18页 |
| 2.2 国内外相关研究 | 第18-22页 |
| 2.2.1 国外相关研究 | 第18-19页 |
| 2.2.2 国内相关研究 | 第19-22页 |
| 第三章 理论基础 | 第22-25页 |
| 3.1 建构主义理论 | 第22-23页 |
| 3.2 元认知理论 | 第23页 |
| 3.3 记忆理论 | 第23-25页 |
| 第四章 研究设计 | 第25-29页 |
| 4.1 研究对象 | 第25页 |
| 4.2 研究问题 | 第25-26页 |
| 4.3 研究内容和方法 | 第26-29页 |
| 4.3.1 问卷调查 | 第26-27页 |
| 4.3.2 访谈 | 第27页 |
| 4.3.3 测试 | 第27-28页 |
| 4.3.4 词汇学习策略实验 | 第28-29页 |
| 第五章 实验过程 | 第29-40页 |
| 5.1 第一阶段：实验准备 | 第29页 |
| 5.2 第二阶段：词汇学习策略实验 | 第29-37页 |
| 5.2.1 元认知策略训练 | 第29-31页 |
| 5.2.2 认知策略训练 | 第31-36页 |
| 5.2.3 社交情感策略 | 第36页 |
| 5.2.4 资源策略训练 | 第36-37页 |
| 5.3 数据和信息收集 | 第37-40页 |
| 第六章 实验结果与分析 | 第40-50页 |
| 6.1 学困生主要使用的词汇学习策略 | 第40-43页 |
| 6.2 不同种类学困生使用词汇学习策略的异同 | 第43-47页 |
| 6.3 词汇学习策略与词汇量、综合能力的相关性 | 第47-50页 |
| 第七章 结论 | 第50-52页 |
| 7.1 目前学困生主要使用认知策略进行词汇学习 | 第50页 |
| 7.2 实验后学困生所使用的词汇学习策略有变化 | 第50-51页 |
| 7.3 不同种类学困生所使用的词汇学习策略存在一定差异 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-62页 |
| 附录一 | 第56-59页 |
| 附录二 | 第59-61页 |
| 附录三 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |