| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| （一）问题缘起 | 第8页 |
| （二）文献综述 | 第8-13页 |
| 1. 国外有关学校体育现状的研究 | 第9-10页 |
| 2. 国内有关学校体育现状的研究 | 第10-12页 |
| 3. 已有研究的局限与启示 | 第12-13页 |
| （三）研究方法 | 第13-14页 |
| 1. 文献研究法 | 第13页 |
| 2. 问卷调查法 | 第13页 |
| 3. 访谈研究法 | 第13-14页 |
| （四）研究意义 | 第14-15页 |
| 一、小学体育课开展现状的调查 | 第15-26页 |
| （一）调查目的 | 第15页 |
| （二）调查对象 | 第15页 |
| （三）调查内容 | 第15页 |
| （四）调查结果 | 第15-26页 |
| 1. 体育课开课的现状 | 第16-17页 |
| 2. 学生参与体育课的现状 | 第17-19页 |
| 3. 教师实施《体育与健康课程标准》的现状 | 第19-26页 |
| 二、小学体育课开展现状出现的问题 | 第26-30页 |
| （一）学校体育课实际地位不高 | 第26-27页 |
| 1. 阴雨天出现，体育课“失踪” | 第26页 |
| 2. 语数外三科任意“剥夺”体育课 | 第26-27页 |
| 3. 体育课成为体育教师“惩罚”学生的手段 | 第27页 |
| 4. 学生参与体育课的积极性不足 | 第27页 |
| （二）体育课不曾“新”过 | 第27-30页 |
| 1. 体育课教学组织差 | 第27-28页 |
| 2. 体育课教学方法单一 | 第28页 |
| 3. 体育课教学内容单调 | 第28页 |
| 4. 体育课教学评价简单 | 第28-30页 |
| 三、小学体育课开展现状出现问题的成因 | 第30-35页 |
| （一）应试教育的负面影响 | 第30-31页 |
| 1. 教师只重视考试的学科 | 第30页 |
| 2. 学校领导缺乏应有的重视 | 第30-31页 |
| （二）体育教师实施《体育与健康课程标准》难度大 | 第31-32页 |
| 1. 教师对新课标的理论理解与实际教学活动的差距大 | 第31页 |
| 2. 场地器材条件与实现教学目标之间的差距大 | 第31-32页 |
| （三）体育教师师资力量较为薄弱 | 第32-33页 |
| 1. 体育教师的科研水平低 | 第32页 |
| 2. 体育教师本身对体育学科认识不足 | 第32页 |
| 3. 体育教师培训工作不足 | 第32-33页 |
| （四）校园环境存在安全隐患 | 第33-35页 |
| 1. 运动场地多为水泥地，缺少安全场所 | 第33页 |
| 2. 学生自备体育器材，安全指数不高 | 第33页 |
| 3. 缺少教师看管，学生肆意斗闹 | 第33-35页 |
| 四、改善小学体育课开展的基本对策 | 第35-40页 |
| （一）加强学校重视体育教育的力度 | 第35-36页 |
| 1. 加大领导的重视程度 | 第35页 |
| 2. 改善学校的体育场地及器材设施 | 第35-36页 |
| 3. 加强学生的安全教育 | 第36页 |
| （二）努力达到《体育与健康课程标准》的要求 | 第36-37页 |
| 1. 树立全新的体育理念，贯彻“健康第一”的指导思想 | 第36-37页 |
| 2. 合理开发课程资源，教学内容契合学生需要 | 第37页 |
| 3. 教学评价要多样化，重视学生个性发展 | 第37页 |
| （三）加强体育教师队伍的建设 | 第37-40页 |
| 1. 提高体育教师自身综合素质与新课程标准相衔接 | 第38页 |
| 2. 职前教育与职后培训相结合，加大职后培训 | 第38-39页 |
| 3. 加强专职体育教师的配备，防止人才流失 | 第39-40页 |
| 结束语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 附录一 | 第45-48页 |
| 附录二 | 第48-50页 |
| 附录三 | 第50-51页 |
| 附录四 | 第51-52页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第52-53页 |