| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-12页 |
| 2 大学生道德榜样教育概述 | 第12-18页 |
| 2.1 大学生道德榜样教育的含义、特征、功能 | 第12-14页 |
| 2.1.1 大学生道德榜样教育的含义 | 第12页 |
| 2.1.2 大学生道德榜样教育的特征 | 第12-13页 |
| 2.1.3 大学生道德榜样教育的功能 | 第13-14页 |
| 2.2 大学生道德榜样教育的马克思主义理论依据 | 第14-15页 |
| 2.3 大学生道德榜样教育的必要性 | 第15-18页 |
| 2.3.1 促进大学生成才成功的需要 | 第15-16页 |
| 2.3.2 增强高校思想政治教育实效性的现实要求 | 第16-18页 |
| 3 大学生道德榜样教育的困境及原因分析 | 第18-22页 |
| 3.1 大学生道德榜样教育的困境 | 第18-19页 |
| 3.1.1 部分大学生对道德榜样人物的关注和了解较少 | 第18页 |
| 3.1.2 部分大学生对道德榜样精神内涵的粗浅解读 | 第18页 |
| 3.1.3 部分大学生对道德榜样精神的时代价值的错误认识 | 第18-19页 |
| 3.1.4 部分大学生在学习传承道德榜样精神过程中的知行脱节 | 第19页 |
| 3.2 大学生道德榜样教育困境的成因分析 | 第19-22页 |
| 3.2.1 社会方面因素 | 第19-20页 |
| 3.2.2 高校方面因素 | 第20-21页 |
| 3.2.3 家庭方面因素 | 第21页 |
| 3.2.4 大学生自身方面因素 | 第21-22页 |
| 4 加强和改进大学生道德榜样教育的建议 | 第22-44页 |
| 4.1 强化大学生道德榜样教育的抓手 | 第22-24页 |
| 4.1.1 加强理想信念教育 | 第22-23页 |
| 4.1.2 加强集体主义教育 | 第23页 |
| 4.1.3 加强传统文化教育 | 第23-24页 |
| 4.2 明确大学生道德榜样教育的原则 | 第24-27页 |
| 4.2.1 真实性原则 | 第24-25页 |
| 4.2.2 时代性原则 | 第25-26页 |
| 4.2.3 知行统一原则 | 第26-27页 |
| 4.3 丰富大学生道德榜样教育的方法 | 第27-32页 |
| 4.3.1 角色体验法 | 第27-28页 |
| 4.3.2 对话沟通法 | 第28-29页 |
| 4.3.3 偶像榜样法 | 第29页 |
| 4.3.4 幸福感召法 | 第29-30页 |
| 4.3.5 自我教育法 | 第30-32页 |
| 4.4 拓展大学生道德榜样教育的途径 | 第32-39页 |
| 4.4.1 充分发挥课堂的主渠道作用 | 第32-33页 |
| 4.4.2 充分发挥实践育人的作用 | 第33-36页 |
| 4.4.3 充分发挥大众传媒的作用 | 第36-39页 |
| 4.4.4 充分发挥家庭教育的作用 | 第39页 |
| 4.5 构建大学生道德榜样教育的保障体系 | 第39-41页 |
| 4.5.1 思想保障 | 第39-40页 |
| 4.5.2 物质保障 | 第40-41页 |
| 4.5.3 制度保障 | 第41页 |
| 4.6 优化大学生道德榜样教育的传媒环境 | 第41-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第50页 |
