| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 前言 | 第8-15页 |
| 1.1 “一二五”自主课堂导学案教学模式概述 | 第8-12页 |
| 1.1.1 “一二五”自主课堂导学案教学模式的形成与发展 | 第8-9页 |
| 1.1.2 “一二五”自主课堂导学案教学模式的基本结构 | 第9-11页 |
| 1.1.3 “一二五”自主课堂导学案教学模式的特点 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究状况 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国外研究状况 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究概况 | 第13-14页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第14-15页 |
| 2 理论基础 | 第15-18页 |
| 2.1 主体性教育理论 | 第15页 |
| 2.2 建构主义学习理论 | 第15页 |
| 2.3 认知结构学习理论 | 第15-16页 |
| 2.4 多元智力理论 | 第16页 |
| 2.5 《义务教育生物学课程标准（2011 年版）》课程理念的要求 | 第16-18页 |
| 3 研究方法 | 第18-19页 |
| 3.1 文献资料法 | 第18页 |
| 3.2 问卷调查法 | 第18页 |
| 3.3 访谈法 | 第18页 |
| 3.4 案例研究法 | 第18页 |
| 3.5 行动研究法 | 第18-19页 |
| 4 实践前 “一二五”自主课堂导学案教学模式实施现状调查 | 第19-26页 |
| 4.1 教师访谈分析 | 第19-20页 |
| 4.1.1 访谈设计 | 第19页 |
| 4.1.2 访谈结果与分析 | 第19-20页 |
| 4.2 学生使用 “一二五”自主课堂导学案教学模式现状调查 | 第20-26页 |
| 4.2.1 调查设计 | 第20-21页 |
| 4.2.2 学生调查结果与分析 | 第21-26页 |
| 5 初中生物教学中 “一二五”自主课堂导学案教学模式的实践研究 | 第26-48页 |
| 5.1 导学案的设计与使用 | 第26-29页 |
| 5.1.1 导学案的设计 | 第26-28页 |
| 5.1.2 导学案的使用 | 第28-29页 |
| 5.2 “一二五”自主课堂导学案教学模式下教学方法的有效实施 | 第29-48页 |
| 5.2.1 “自主探究”法及案例 | 第29-35页 |
| 5.2.1.1 “自主探究”法 | 第29-31页 |
| 5.2.1.2 “自主探究”法案例设计及分析 | 第31-35页 |
| 5.2.2 “合作学习”法及案例设计 | 第35-37页 |
| 5.2.2.1 “合作学习”法 | 第35-36页 |
| 5.2.2.2 “合作学习”法案例设计及分析 | 第36-37页 |
| 5.2.3 “同伴互助”法及案例 | 第37-39页 |
| 5.2.3.1 “同伴互助”法 | 第37-38页 |
| 5.2.3.2 “同伴互助”法案例设计及分析 | 第38-39页 |
| 5.2.4 “及时反馈”法及案例 | 第39-42页 |
| 5.2.4.1 “及时反馈”法 | 第39-40页 |
| 5.2.4.2 “及时反馈”法案例设计及分析 | 第40-42页 |
| 5.2.5 “多元评价”法及案例 | 第42-48页 |
| 5.2.5.1 “多元评价”法 | 第42-43页 |
| 5.2.5.2 “多元评价”法案例设计及分析 | 第43-48页 |
| 6 “一二五”自主课堂导学案教学模式实践研究后访谈结果分析 | 第48-50页 |
| 6.1 教师访谈结果分析 | 第48-49页 |
| 6.2 学生访谈结果分析 | 第49-50页 |
| 7 结论与建议 | 第50-52页 |
| 7.1 结论 | 第50页 |
| 7.2 建议 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录1 “一二五”自主课堂导学案教学模式实施现状调查 | 第54-55页 |
| 附录2 学生访谈提纲 | 第55-56页 |
| 附录3 教师访谈提纲 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
