| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 国内实践需要 | 第8页 |
| 1.1.2 国外研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第9页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第9-11页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第9-10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 二、中美高中通用技术课程标准制定背景分析 | 第11-18页 |
| 2.1. 美国课程标准制定背景分析 | 第11-14页 |
| 2.1.1 美国课程标准制定的社会背景 | 第11-12页 |
| 2.1.2 美国课程标准制订的科技背景 | 第12-13页 |
| 2.1.3 美国课程标准制订的教育背景 | 第13-14页 |
| 2.2 中国课程标准制订背景分析 | 第14-18页 |
| 2.2.1 中国课程标准制订的社会背景 | 第14-15页 |
| 2.2.2 中国课程标准制订的科技背景 | 第15-16页 |
| 2.2.3 中国课程标准制订的教育背景 | 第16-18页 |
| 三、中美高中通用技术课程标准的比较分析 | 第18-26页 |
| 3.1 通用技术课程标准编排与结构的比较分析 | 第18-21页 |
| 3.1.1 美国通用技术课程标准的编排与结构 | 第18-19页 |
| 3.1.2 中国通用技术课程标准的编排与结构 | 第19-20页 |
| 3.1.3 中美通用技术课程标准的编排与结构之比较分析 | 第20-21页 |
| 3.2 通用技术课程标准理念的比较分析 | 第21-24页 |
| 3.2.1 美国通用技术课程标准理念 | 第21页 |
| 3.2.2 中国通用技术课程标准理念 | 第21-22页 |
| 3.2.3 中美通用技术课程标准理念之比较分析 | 第22-24页 |
| 3.3 通用技术课程标准内容表述的比较分析 | 第24-26页 |
| 3.3.1 国内外课程标准内容的一般表述 | 第24页 |
| 3.3.2 中美两国通用技术课程标准内容方面的表述差异 | 第24-26页 |
| 四、中美高中通用技术课程标准实施的比较分析 | 第26-35页 |
| 4.1 中美高中通用技术课程标准实施现状 | 第26-27页 |
| 4.1.1 美国通用技术课程标准的实施现状 | 第26页 |
| 4.1.2 中国通用技术课程标准的实施现状 | 第26-27页 |
| 4.2 通用技术课程标准实施中的资源比较分析 | 第27-31页 |
| 4.2.1 美国通用技术课程标准的实施资源 | 第27-29页 |
| 4.2.2 中国通用技术课程标准的实施资源 | 第29-30页 |
| 4.2.3 中美通用技术课程标准实施资源之比较分析 | 第30-31页 |
| 4.3 通用技术课程标准实施中的评价比较分析 | 第31-35页 |
| 4.3.1 美国通用技术课程标准实施中的评价体系 | 第31页 |
| 4.3.2 中国通用技术课程标准实施中的评价体系 | 第31-33页 |
| 4.3.3 中美通用技术课程标准实施中的评价体系之比较分析 | 第33-35页 |
| 五、关于我国高中通用技术课程标准的思考 | 第35-41页 |
| 5.1 关于通用技术课程标准研制过程的思考 | 第35-36页 |
| 5.2 关于通用技术课程标准内容的思考 | 第36-37页 |
| 5.2.1 通用技术课程教科书内容编写的思考 | 第36页 |
| 5.2.2 通用技术课程标准内容结构的思考 | 第36-37页 |
| 5.3 关于通用技术课程的资源支撑与实践的思考 | 第37-39页 |
| 5.4 关于通用技术课程标准中课程评价的思考 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
