| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-13页 |
| 插图索引 | 第13-14页 |
| 附表索引 | 第14-15页 |
| 第1章 绪论 | 第15-30页 |
| ·研究背景及意义 | 第15-17页 |
| ·研究背景 | 第15-16页 |
| ·研究意义 | 第16-17页 |
| ·研究综述 | 第17-27页 |
| ·国外研究综述 | 第17-22页 |
| ·国内研究综述 | 第22-27页 |
| ·研究内容与方法 | 第27-30页 |
| ·研究的主要内容 | 第27-29页 |
| ·研究难点 | 第29页 |
| ·主要研究方法 | 第29-30页 |
| 第2章 公民教育的概念及主要思想流派 | 第30-51页 |
| ·公民与公民教育的概念 | 第30-35页 |
| ·公民概念的历史流变 | 第30-33页 |
| ·公民教育的概念 | 第33-35页 |
| ·自由主义的公民教育观 | 第35-39页 |
| ·自由主义的基本理念 | 第35-37页 |
| ·自由主义的理想公民与公民教育 | 第37-39页 |
| ·共和主义的公民教育观 | 第39-41页 |
| ·共和主义的基本理念 | 第39-40页 |
| ·共和主义的理想公民与公民教育 | 第40-41页 |
| ·社群主义的公民教育观 | 第41-43页 |
| ·社群主义的基本理念 | 第41-42页 |
| ·社群主义的理想公民与公民教育 | 第42-43页 |
| ·多元文化主义的公民教育观 | 第43-46页 |
| ·多元文化主义的基本理念 | 第43-45页 |
| ·多元文化主义的理想公民与公民教育 | 第45-46页 |
| ·全球化公民教育观 | 第46-51页 |
| ·全球化思潮的基本理念 | 第46-48页 |
| ·全球化思潮中的理想公民与公民教育 | 第48-51页 |
| 第3章 加拿大高校公民教育课程的教学方法 | 第51-70页 |
| ·加拿大高校课堂教学的原则 | 第51-55页 |
| ·学生主体性 | 第51-53页 |
| ·尊重差异性 | 第53-55页 |
| ·方法多样性 | 第55页 |
| ·加拿大高校公民教育课程的一般教学方法 | 第55-63页 |
| ·以“解惑”为主的讲授法 | 第56-57页 |
| ·以案例为依托的案例法 | 第57页 |
| ·启发式教学法 | 第57-59页 |
| ·研讨式教学法 | 第59-61页 |
| ·Presentation教学法 | 第61-63页 |
| ·加拿大高校公民教育课程的特殊教学方法 | 第63-70页 |
| ·价值澄清法 | 第63-67页 |
| ·角色扮演法 | 第67-70页 |
| 第4章 加拿大高校学生事务中的公民教育方法 | 第70-89页 |
| ·加拿大高校学生事务的概念与特征 | 第70-76页 |
| ·加拿大高校学生事务的概念 | 第70-71页 |
| ·加拿大高校学生事务的特征 | 第71-76页 |
| ·加拿大高校学生事务中的公民教育理念 | 第76-82页 |
| ·柔性管理 | 第76-79页 |
| ·服务育人 | 第79-80页 |
| ·主体参与 | 第80-82页 |
| ·加拿大高校学生事务中公民教育的具体方法 | 第82-89页 |
| ·心理咨询服务 | 第82-84页 |
| ·宗教咨询服务 | 第84-85页 |
| ·参与学校管理 | 第85-87页 |
| ·校园文化活动 | 第87-89页 |
| 第5章 加拿大高校公民教育的服务学习法 | 第89-110页 |
| ·服务学习的概念及理论基础 | 第89-96页 |
| ·服务学习的概念 | 第89-92页 |
| ·服务学习与其相关概念的区别 | 第92-93页 |
| ·服务学习的理论基础 | 第93-96页 |
| ·加拿大高校服务学习的作用与实施原则 | 第96-102页 |
| ·加拿大高校服务学习的作用 | 第96-100页 |
| ·加拿大高校服务学习的实施原则 | 第100-102页 |
| ·加拿大高校服务学习的实施流程与实例分析 | 第102-110页 |
| ·加拿大高校服务学习的实施流程 | 第102-106页 |
| ·加拿大高校服务学习的实例分析 | 第106-110页 |
| 第6章 比较与评析 | 第110-124页 |
| ·中加高校思想政治教育方法的比较分析 | 第110-115页 |
| ·中加高校思想政治教育方法的共性分析 | 第110-112页 |
| ·中加高校思想政治教育方法的差异比较 | 第112-115页 |
| ·加拿大高校公民教育方法的评析 | 第115-124页 |
| ·拒绝强制灌输,尊重学生自主选择 | 第115-119页 |
| ·立足校园生活,教育管理柔性操作 | 第119-121页 |
| ·走向社会实践,强调学生自我反思 | 第121-124页 |
| 第7章 启示与借鉴 | 第124-147页 |
| ·借鉴Presentation教学法,创新高校思想政治理论课教学方法 | 第124-131页 |
| ·Presentation教学法对高校思想政治理论课教学的借鉴意义 | 第125-127页 |
| ·Presentation教学法在高校思想政治理论课中的应用程式 | 第127-129页 |
| ·实施Presentation教学法应注意处理好几对关系 | 第129-131页 |
| ·借鉴柔性管理,创新高校学生工作 | 第131-139页 |
| ·高校学生工作中柔性管理的含义与特征 | 第131-133页 |
| ·高校学生工作运用柔性管理的必要性 | 第133-134页 |
| ·柔性管理在高校学生工作中的运用 | 第134-139页 |
| ·借鉴服务学习,构建高校思想政治教育服务学习模式 | 第139-147页 |
| ·高校思想政治教育引入服务学习的必要性 | 第140-142页 |
| ·构建高校思想政治教育服务学习模式的原则 | 第142-144页 |
| ·高校思想政治教育服务学习模式的建构要略 | 第144-147页 |
| 结论 | 第147-150页 |
| 参考文献 | 第150-163页 |
| 附录A (攻读学位期间所发表的学术论文目录) | 第163-164页 |
| 致谢 | 第164页 |
