| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-12页 |
| (一) 研究意义 | 第9-10页 |
| (二) 研究现状及本文创新点 | 第10页 |
| (三) 研究的思路与方法 | 第10-12页 |
| 一、学习型组织理论探微 | 第12-17页 |
| (一) 学习型组织的理论由来 | 第12-13页 |
| (二) 学习型组织的科学内涵 | 第13-17页 |
| 1. 组织拥有共同的愿景 | 第14页 |
| 2. 组织由多个创造性个体组成 | 第14页 |
| 3. 组织善于不断学习 | 第14-15页 |
| 4. 组织结构扁平化 | 第15页 |
| 5. 自主管理 | 第15页 |
| 6. 组织的边界将被重新界定 | 第15页 |
| 7. 成员家庭与事业的平衡 | 第15-16页 |
| 8. 领导者的新角色 | 第16-17页 |
| 二、学习型党组织的理论溯源与时代特征 | 第17-25页 |
| (一) 学习型党组织的理论溯源 | 第17-22页 |
| 1. 马克思主义经典作家关于学习的思想 | 第17-18页 |
| 2. 中国共产党关于学习的思想 | 第18-22页 |
| (二) 学习型党组织的时代特征 | 第22-25页 |
| 1. 组织性 | 第23页 |
| 2. 工程性 | 第23页 |
| 3. 实践性 | 第23-24页 |
| 4. 创新性 | 第24页 |
| 5. 文化性 | 第24-25页 |
| 三、民族地区高校建设学习型党组织的特质与现实意义 | 第25-28页 |
| (一) 民族地区高校学习型党组织的特质 | 第25-26页 |
| 1. 民族性 | 第25页 |
| 2. 区域性 | 第25-26页 |
| 3. 时代性 | 第26页 |
| (二) 民族地区高校建设学习型党组织的现实意义 | 第26-28页 |
| 1. 是建设学习型政党的重要组成部分 | 第26页 |
| 2. 是民族地区高校适应高等教育改革发展的必然选择 | 第26-27页 |
| 3. 是促进民族地区高校党员全面发展的内在需求 | 第27页 |
| 4. 是继承和发扬民族特色文化的现实需要 | 第27页 |
| 5. 是巩固和加强民族团结的客观需要 | 第27-28页 |
| 四、民族地区高校学习型党组织的理性建构 | 第28-35页 |
| (一) 总体目标 | 第28-30页 |
| 1. 全面提高党在民族地区高校的执政能力 | 第28-29页 |
| 2. 切实发挥民族地区高校党组织的保障作用 | 第29-30页 |
| (二) 实践原则 | 第30-32页 |
| 1. 决策 | 第30页 |
| 2. 组织 | 第30-31页 |
| 3. 领导 | 第31页 |
| 4. 控制 | 第31页 |
| 5. 创新 | 第31-32页 |
| (三) 实践方略 | 第32-35页 |
| 1. 理念体系——文化统领,精神塑造 | 第32页 |
| 2. 基本思路——问题索引,应用学习 | 第32-33页 |
| 3. 开放格局——尊重创新,不设模式 | 第33页 |
| 4. 考核机制——科学评价,形成常态 | 第33-35页 |
| 五、内蒙古师范大学创建学习型党组织的实践探索 | 第35-39页 |
| 1. 主要做法 | 第35-37页 |
| 2. 主要成效及启示 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |