| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-13页 |
| 缩略词表 | 第13-14页 |
| 前言 | 第14-15页 |
| 第一部分 概述 | 第15-26页 |
| 一、研究动因与背景 | 第15-16页 |
| 二、国内外相关研究现状 | 第16-23页 |
| 三、研究内容与方法 | 第23-25页 |
| 四、研究技术路线 | 第25-26页 |
| 第二部分 护理学学科体系的逻辑起点研究 | 第26-38页 |
| 一、本部分研究的理论基础——学科学理论 | 第26-27页 |
| 二、学科的相关概念 | 第27-29页 |
| 三、护理学科的相关概念 | 第29-33页 |
| 四、护理学学科体系逻辑起点的确立 | 第33-36页 |
| 六、研究小结 | 第36-38页 |
| 第三部分 护理学二级学科准入标准的构建 | 第38-80页 |
| 一、护理学科知识创新现状考察 | 第38-57页 |
| 二、护理学科知识传播载体（教材、专著）现状考察——基于内容分析研究 | 第57-62页 |
| 三、护理学科体系的组织建制状况考察——基于网络内容分析的研究 | 第62-75页 |
| 四、对国际成熟学科特点的总结与分析 | 第75-78页 |
| 五、护理学二级学科准入标准的构建 | 第78-79页 |
| 六、研究小结 | 第79-80页 |
| 第四部分 护理学二级学科准入标准的论证 | 第80-116页 |
| 一、研究的理论基础——复杂性科学理论 | 第80-81页 |
| 二、基于史料的论证一——美国护理学科体系演进历程的影响因素与启示 | 第81-86页 |
| 三、基于史料的论证二——中国护理学科体系演进历程的影响因素与启示 | 第86-102页 |
| 四、基于史料的论证三——我国《社区护理学》发展历程的影响因素与启示 | 第102-105页 |
| 五、基于复杂性科学视域的中美护理学科发展历程分析 | 第105-106页 |
| 五、基于专家工作会议的论证——护理学二级学科准入标准的专家会议 | 第106-114页 |
| 七、研究小结 | 第114-116页 |
| 第五部分 我国护理学学科体系的构建 | 第116-149页 |
| 一、我国部分学科体系设置现状及启示 | 第116-123页 |
| 二、我国护理学学科体系框架初步构建 | 第123-146页 |
| （一）构建护理学学科体系的原则 | 第123-125页 |
| （二）护理学科知识体系的构建 | 第125-130页 |
| （三）构建基于“护理学二级学科准入标准”的学科体系 | 第130-146页 |
| 三、研究小结 | 第146-149页 |
| 第六部分 护理学科体系发展框架及策略研究 | 第149-157页 |
| 一、研究的理论基础——生态位理论 | 第149-150页 |
| 二、我国护理学学科体系发展框架研究 | 第150-154页 |
| （一）护理学学科生态发展核心概念的提炼 | 第150-151页 |
| （二）护理学科体系发展框架的前期研究结论 | 第151-153页 |
| （三）护理学科体系发展框架的形成 | 第153-154页 |
| 三、护理学科体系发展策略——基于学科体系发展框架的应用研究 | 第154-156页 |
| 四、研究小结 | 第156-157页 |
| 结语 | 第157-161页 |
| 一、本研究主要完成的工作 | 第157-159页 |
| 二、本研究的主要创新点 | 第159页 |
| 三、本研究的局限与展望 | 第159-161页 |
| 附录一、“护理学二级学科准入标准”专家小组会议提纲 | 第161-162页 |
| 附录二、专家小组会议意见征集表 | 第162-163页 |
| 附录三、“护理学学科体系”专家小组会议提纲 | 第163-164页 |
| 附录四、“护理学学科体系”专家小组会议意见征集表 | 第164-165页 |
| 附录五、美国护理学学科体系演进历程译文节录 | 第165-169页 |
| 附录六、参考文献 | 第169-177页 |
| 在读期间发表论文和参加科研工作情况 | 第177-178页 |
| 致谢 | 第178页 |
