| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 研究综述 | 第10-20页 |
| ·工作记忆中注意焦点转换研究 | 第10-15页 |
| ·工作记忆中注意焦点的概念 | 第10-11页 |
| ·工作记忆中的注意焦点转换 | 第11-12页 |
| ·注意焦点转换和执行功能 | 第12-13页 |
| ·工作记忆同中心模型 | 第13-15页 |
| ·注意焦点转换的个体差异研究 | 第15-17页 |
| ·学优生学困生相关的比较研究 | 第17-20页 |
| ·学习困难的界定 | 第17-18页 |
| ·学习困难学生的相关研究 | 第18-20页 |
| 2 问题提出和研究构想 | 第20-22页 |
| ·问题提出 | 第20页 |
| ·研究构想 | 第20-22页 |
| 3 实验研究 | 第22-35页 |
| ·实验 1：记忆集大小和学业水平对注意焦点转换的影响 | 第22-30页 |
| ·实验目的 | 第22页 |
| ·实验方法 | 第22-24页 |
| ·实验结果与分析 | 第24-28页 |
| ·讨论 | 第28-30页 |
| ·实验 2：消极项目数量和学业水平对注意焦点转换的影响 | 第30-35页 |
| ·实验目的 | 第30页 |
| ·实验方法 | 第30-31页 |
| ·实验结果与分析 | 第31-33页 |
| ·讨论 | 第33-35页 |
| 4 总讨论 | 第35-36页 |
| ·学优生学困生注意焦点转换能力的比较 | 第35页 |
| ·工作记忆中三个功能区划分的合理性 | 第35-36页 |
| 结论 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-41页 |
| 后记 | 第41页 |