| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-43页 |
| ·研究的背景、目的和意义 | 第13-18页 |
| ·研究背景 | 第13-15页 |
| ·研究目的 | 第15-16页 |
| ·研究意义 | 第16-18页 |
| ·研究现状、核心概念和理论基础 | 第18-40页 |
| ·研究现状 | 第18-32页 |
| ·核心概念的界定 | 第32-37页 |
| ·理论基础 | 第37-40页 |
| ·研究方法、重点、难点和基本思路 | 第40-43页 |
| ·研究方法 | 第40-41页 |
| ·研究的重点、难点和创新点 | 第41-43页 |
| 第二章 潞河中学内地新疆高中班发展概况 | 第43-65页 |
| ·内地新疆高中班的创办与发展 | 第43-50页 |
| ·国家创办内地新疆高中班的目的 | 第44-46页 |
| ·内地新疆高中班的创办 | 第46-48页 |
| ·内地新疆高中班的发展 | 第48-50页 |
| ·潞河中学承办内地新疆高中班的实践 | 第50-59页 |
| ·潞河中学梗概 | 第50-52页 |
| ·潞河中学内地新疆高中班的开办 | 第52-55页 |
| ·潞河中学内地新疆高中班的特点 | 第55-57页 |
| ·潞河中学内地新疆高中班的成效 | 第57-59页 |
| ·潞河中学内地新疆高中预科班的基本情况 | 第59-65页 |
| ·内地新疆高中预科班的培养目标 | 第59-60页 |
| ·内地新疆高中预科班的课程设置 | 第60-61页 |
| ·内地新疆高中预科班的教学规范及要求 | 第61-65页 |
| 第三章 内地新疆高中预科班语文教师实践性知识的课堂观察 | 第65-99页 |
| ·走进内高预科班语文课堂 | 第65-68页 |
| ·内高预科班的语文课程目标 | 第65-66页 |
| ·内高预科班的汉语文校本教材 | 第66-67页 |
| ·研究对象的选择 | 第67-68页 |
| ·内高预科班语文课堂教学案例 | 第68-94页 |
| ·关于学科内容知识 | 第69-76页 |
| ·关于学科教学法知识 | 第76-80页 |
| ·关于一般教学法知识 | 第80-83页 |
| ·关于学生的知识 | 第83-88页 |
| ·关于自我的知识 | 第88-94页 |
| ·多元文化整合：内高预科班语文教师实践性知识的内容解读 | 第94-99页 |
| ·普适性：内高预科班语文教师实践性知识内容的一般要求 | 第94-96页 |
| ·文化敏感性：内高预科班语文教师实践性知识内容的特殊要求 | 第96-99页 |
| 第四章 内地新疆高中预科班语文教师实践性知识的访谈调查 | 第99-134页 |
| ·研究程序 | 第99-100页 |
| ·研究目的 | 第99页 |
| ·研究对象 | 第99-100页 |
| ·研究的实施过程 | 第100页 |
| ·内高预科班语文教师的访谈个案 | 第100-125页 |
| ·感知差异 | 第101-107页 |
| ·进行反思 | 第107-113页 |
| ·实现互动 | 第113-120页 |
| ·生成知识 | 第120-125页 |
| ·从自发到自觉：内高预科班语文教师实践性知识的生成分析 | 第125-134页 |
| ·文化自发：内高预科班语文教师实践性知识的初步生成 | 第126-129页 |
| ·文化自觉：内高预科班语文教师实践性知识的丰富和发展 | 第129-134页 |
| 第五章 内地新疆高中预科班语文教师实践性知识的影响因素 | 第134-163页 |
| ·教师实践性知识影响因素的相关研究概述 | 第134-137页 |
| ·影响内高预科班语文教师实践性知识的外部因素 | 第137-150页 |
| ·国家的教育政策 | 第137-140页 |
| ·学校的办学理念 | 第140-143页 |
| ·教学对象的特殊性 | 第143-146页 |
| ·学科教学的目标 | 第146-150页 |
| ·影响内高预科班语文教师实践性知识的内部因素 | 第150-163页 |
| ·教师的个人生活史 | 第150-153页 |
| ·教师的文化认同 | 第153-156页 |
| ·教师自身的反思能力 | 第156-159页 |
| ·教师的教育信念 | 第159-163页 |
| 第六章 潞河中学内地新疆高中预科班语文教师实践性知识的发展路径 | 第163-175页 |
| ·提高内高班预科语文教师实践性知识发展的外部支持力度 | 第163-168页 |
| ·改革预科班语文教师的岗前培训 | 第163-165页 |
| ·开展预科班语文教师的校本教研 | 第165-167页 |
| ·构建预科语文教师学习共同体 | 第167-168页 |
| ·加强与外来研究人员的合作 | 第168页 |
| ·提升教师个体专业发展的内在诉求 | 第168-175页 |
| ·强化教师个体的实践反思能力 | 第169-170页 |
| ·提高教师自身的文化敏感性 | 第170-171页 |
| ·有效管理教师个体的实践性知识 | 第171-173页 |
| ·加强教师自我的专业发展意识 | 第173-175页 |
| 结语 | 第175-178页 |
| 一、主要贡献 | 第175-176页 |
| 二、需要进一步探讨的问题 | 第176-178页 |
| 参考文献 | 第178-185页 |
| 附录 | 第185-214页 |
| 附录一：教师访谈提纲 | 第185-186页 |
| 附录二：田野日志节选 | 第186-190页 |
| 附录三：国家关于内地新疆高中班的部分政策文件 | 第190-214页 |
| 攻读博士学位期间发表的论文和参加的科研项目 | 第214-215页 |
| 后记 | 第215页 |
