我国高校问责制实施的现状与路径探析
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-17页 |
| ·选题背景及意义 | 第10-11页 |
| ·选题背景 | 第10-11页 |
| ·选题意义 | 第11页 |
| ·文献综述 | 第11-15页 |
| ·国外文献综述 | 第11-13页 |
| ·国内文献综述 | 第13-15页 |
| ·研究内容与研究方法 | 第15-17页 |
| ·研究内容 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| 第2章 高校问责制的相关理论分析 | 第17-26页 |
| ·基本概念的界定 | 第17-19页 |
| ·问责与问责制 | 第17页 |
| ·高校问责制 | 第17-19页 |
| ·高校问责制的理论渊源 | 第19-21页 |
| ·权责统一理论 | 第19-20页 |
| ·委托代理理论 | 第20页 |
| ·控权理论 | 第20-21页 |
| ·我国高校问责制实施的必要性及原则 | 第21-26页 |
| ·我国高校问责制实施的必要性分析 | 第21-24页 |
| ·高校问责制实施的原则 | 第24-26页 |
| 第3章 我国高校问责制实施的现状透视 | 第26-33页 |
| ·我国高校问责制在实施中取得的成果 | 第26-27页 |
| ·我国高校问责制在实施中存在的问题 | 第27-30页 |
| ·问责机制运行不规范 | 第27页 |
| ·问责主体单一化 | 第27-28页 |
| ·信息公开低水平 | 第28页 |
| ·问责文化滞后 | 第28-29页 |
| ·保障机制不健全 | 第29-30页 |
| ·原因探析 | 第30-33页 |
| ·传统“官本位”思想的泛滥 | 第30页 |
| ·政府与高校角色的错位 | 第30-31页 |
| ·科层化管理模式的制约 | 第31-33页 |
| 第4章 国外高校问责制的实践经验及启示 | 第33-37页 |
| ·国外高校问责制的实践模式 | 第33-35页 |
| ·美国模式 | 第33-34页 |
| ·澳大利亚模式 | 第34-35页 |
| ·对我国高校问责制实施的启示 | 第35-37页 |
| ·打造数据信息的集成平台是前提 | 第35页 |
| ·培育良好的社会监督环境是关键 | 第35-36页 |
| ·构建专门的问责实施机构是保障 | 第36-37页 |
| 第5章 我国高校问责制实施的路径探析 | 第37-53页 |
| ·增强问责机制运作的规范性 | 第37-40页 |
| ·厘清相关责任的归属 | 第37-38页 |
| ·确定科学的问责内容 | 第38页 |
| ·把握问责活动的重点 | 第38-39页 |
| ·构建规范的问责程序 | 第39-40页 |
| ·实现问责主体的多元化 | 第40-42页 |
| ·完善同体问责 | 第40页 |
| ·突出异体问责 | 第40-42页 |
| ·推进高校的信息公开 | 第42-46页 |
| ·赋予信息公开法律依据 | 第42-43页 |
| ·统一信息公开的指标 | 第43-44页 |
| ·拓宽信息公开的渠道 | 第44-45页 |
| ·建立信息公开监督机制 | 第45-46页 |
| ·培育新型的问责文化 | 第46-49页 |
| ·树立以人为本的责任理念 | 第46-47页 |
| ·强化权责一致的权力观念 | 第47页 |
| ·扭转无过即功的功过观念 | 第47-48页 |
| ·培育积极参与的公民文化 | 第48-49页 |
| ·完善相关的保障机制 | 第49-53页 |
| ·法律保障机制 | 第49页 |
| ·日常激励机制 | 第49-50页 |
| ·民主决策机制 | 第50-51页 |
| ·责任评估机制 | 第51页 |
| ·权利救济机制 | 第51-53页 |
| 结论 | 第53-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 A（攻读学位期间所发表的学术论文目录） | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
