| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-7页 |
| 导言 | 第7-20页 |
| 一、选题缘起与价值 | 第7-8页 |
| 二、核心概念解析 | 第8-9页 |
| 三、相关研究综述 | 第9-15页 |
| 四、研究理论基础 | 第15-18页 |
| 五、研究思路与方法 | 第18-20页 |
| 第一章 课堂师生言语互动情况调查 | 第20-27页 |
| 一、研究对象介绍 | 第20页 |
| 二、研究工具介绍 | 第20-21页 |
| 三、课堂师生言语互动基本情况 | 第21-27页 |
| 第二章 课堂师生言语互动因素分析 | 第27-41页 |
| 第一节 教师言语调整方面 | 第27-32页 |
| 一、教师所说汉语语速 | 第28页 |
| 二、教师所说汉语难度 | 第28-29页 |
| 三、教师重复汉语内容 | 第29-30页 |
| 四、教师用母语辅助教学 | 第30-32页 |
| 第二节 教师提问方面 | 第32-35页 |
| 一、教师提问内容 | 第32-33页 |
| 二、教师提问回答方式 | 第33-34页 |
| 三、教师提问回答人选 | 第34-35页 |
| 第三节 教师教学方法使用方面 | 第35-37页 |
| 一、有益经验 | 第36页 |
| 二、不足之处 | 第36-37页 |
| 第四节 学生言语表现方面 | 第37-41页 |
| 一、学生答问积极性 | 第37-39页 |
| 二、学生提问积极性 | 第39-41页 |
| 第三章 课堂师生言语互动对策建议 | 第41-49页 |
| 第一节 从教师的角度 | 第41-47页 |
| 一、重视对学生汉语听说能力的培养 | 第41页 |
| 二、加强学生主观能动性的发挥 | 第41页 |
| 三、教学言语的调整和改进 | 第41-42页 |
| 四、先进教学理念和方法的尝试 | 第42-43页 |
| 五、关注学生之间的相互影响 | 第43-44页 |
| 六、加强对言语交流少的学生的关注 | 第44页 |
| 七、提高课堂利用率 | 第44页 |
| 八、加强汉语普通话水平 | 第44-45页 |
| 九、编写校本教材 | 第45页 |
| 十、积极参加培训 | 第45-46页 |
| 十一、非言语互动的应用 | 第46-47页 |
| 十二、多媒体教学设备的运用 | 第47页 |
| 第二节 从学生的角度 | 第47-49页 |
| 一、在课堂上主动发言,加强与教师的言语互动 | 第47-48页 |
| 二、认真做好课前预习,为课上发言做准备 | 第48页 |
| 三、认真完成课后作业,巩固学习成果 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-71页 |
| 附录1 藏族地区双语教学一类模式小学《汉语》课堂师生言语互动情况调查问卷(学生问卷) | 第53-55页 |
| 附录2 访谈资料 | 第55-68页 |
| 附录3 弗兰德斯互动分析系统——课堂师生言语行为分类表 | 第68-69页 |
| 附录4 弗兰德斯互动分析系统——课堂师生言语行为比率分析表 | 第69-70页 |
| 附录5 弗兰德斯互动分析系统——课堂师生言语行为类型记录表 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第72-73页 |
