| 摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-22页 |
| ·问题的提出 | 第11-13页 |
| ·教学设计理论的发展现状 | 第13-14页 |
| ·教学设计的含义 | 第13页 |
| ·教学设计理论的发展 | 第13-14页 |
| ·《摄影基础》教学的现状及问题 | 第14-17页 |
| ·课题研究的意义和目标 | 第17-20页 |
| ·《摄影基础》教学设计观念的改进 | 第17-18页 |
| ·《摄影基础》教学内容的改进 | 第18页 |
| ·《摄影基础》教学方法的改进 | 第18-19页 |
| ·《摄影基础》教学设计理论的改进 | 第19-20页 |
| ·《摄影基础》教学策略的改进 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-22页 |
| 第二章 《摄影基础》教学改进的理论基础——知能结构论 | 第22-34页 |
| ·相关理论 | 第22-27页 |
| ·布鲁纳的学习理论 | 第22-23页 |
| ·加涅的学习结果分类理论 | 第23-25页 |
| ·布卢姆的教学目标分类理论 | 第25-26页 |
| ·接受学习与发现学习理论 | 第26-27页 |
| ·知能结构论的基本内容 | 第27-34页 |
| ·罗米索斯基对知识的阐述 | 第27-29页 |
| ·罗米索斯基对技能的阐述 | 第29-34页 |
| 第三章 知能结构论的教学设计应用 | 第34-47页 |
| ·基于知能结构论的教学设计原则 | 第34-36页 |
| ·创新性 | 第34页 |
| ·发展性 | 第34-35页 |
| ·合作性 | 第35页 |
| ·开放性 | 第35-36页 |
| ·能力培养性 | 第36页 |
| ·基于知能结构论的教学过程设计的基本要素 | 第36-38页 |
| ·教学对象 | 第36页 |
| ·教学目标 | 第36-37页 |
| ·教学内容 | 第37页 |
| ·教学策略 | 第37页 |
| ·教学评价 | 第37-38页 |
| ·基于知能结构论的教学设计流程 | 第38-47页 |
| ·教学分析阶段 | 第38-40页 |
| ·教学实施阶段 | 第40-46页 |
| ·教学评价阶段 | 第46-47页 |
| 第四章 基于知能结构论的《摄影基础》教学设计实例 | 第47-79页 |
| ·教育技术学专业《摄影基础》课程分析 | 第47-49页 |
| ·教育技术学专业《摄影基础》课程定位及教学目的 | 第47-48页 |
| ·教育技术学专业《摄影基础》教材分析 | 第48页 |
| ·教育技术学专业《摄影基础》课程安排分析 | 第48-49页 |
| ·教育技术学专业学生的《摄影基础》水平情况分析 | 第49页 |
| ·教育技术学专业学生的特征分析 | 第49页 |
| ·基于知能结构论的《摄影基础》设计要素分析 | 第49-77页 |
| ·学习需要分析 | 第50-51页 |
| ·教学目标分析 | 第51页 |
| ·教学对象与学习环境分析 | 第51-52页 |
| ·教学内容分析 | 第52-53页 |
| ·教学活动设计 | 第53-71页 |
| ·教学策略设计 | 第71-77页 |
| ·教学评价设计 | 第77页 |
| ·基于知能结构论的《摄影基础》教学效果调查分析 | 第77-79页 |
| 第五章 总结与展望 | 第79-81页 |
| ·主要研究成果与不足 | 第79页 |
| ·今后工作展望 | 第79-81页 |
| 注释 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-85页 |
| 附录 | 第85-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |