| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 1 研究性学习的概念内涵及其教学目标 | 第12-18页 |
| ·问题的提出 | 第12页 |
| ·研究性学习的含义 | 第12-13页 |
| ·研究性学习的特点 | 第13-15页 |
| ·开放性 | 第13-14页 |
| ·探究性 | 第14页 |
| ·实践性 | 第14-15页 |
| ·研究性学习的教学目标 | 第15-16页 |
| ·获取亲身参与研究探索的体验 | 第15页 |
| ·培养发现问题和解决问题的能力 | 第15页 |
| ·培养收集、分析和利用信息的能力 | 第15页 |
| ·学会分享与合作 | 第15页 |
| ·培养科学态度和进取精神 | 第15页 |
| ·培养对社会的责任心和使命感 | 第15-16页 |
| ·研究性学习与传统学习方法的关系 | 第16-18页 |
| 2 研究性学习的理论渊源和国内外研究现状 | 第18-24页 |
| ·美国杜威的“做中学”和布鲁纳的“发现法”是研究性学习的萌芽 | 第18-19页 |
| ·建构主义学习理论认为学习是主体主动建构的过程 | 第19-20页 |
| ·主体教育理论强调人的主体发展性 | 第20页 |
| ·20 世纪80 年代以来在世界范围掀起研究性学习的热潮 | 第20-21页 |
| ·其他与研究性学习相关的理论 | 第21-22页 |
| ·人本主义心理学 | 第21页 |
| ·“主动学习”原则 | 第21页 |
| ·“最近发展区”理论 | 第21-22页 |
| ·“再创造学习”理论 | 第22页 |
| ·研究性学习在中国的出现和发展 | 第22-24页 |
| ·“情境教育” | 第22-23页 |
| ·“问题教学法” | 第23页 |
| ·发现式学习 | 第23-24页 |
| 3 高中数学开展研究性学习的积极意义和主要途径 | 第24-32页 |
| ·数学研究性学习的概念和内涵 | 第24-25页 |
| ·指导高中生自主参与数学研究性学习的积极意义 | 第25-26页 |
| ·让学生自主参与教学活动是素质教育思想的基本体现 | 第25页 |
| ·让学生自主参与教学活动是学生生理心理发展的要求 | 第25页 |
| ·让学生自主参与教学活动是提高课堂教学效率的有效途径 | 第25页 |
| ·学生自主参与学习活动是减负的重要条件 | 第25-26页 |
| ·研究性学习中教师的地位与角色的转变 | 第26-27页 |
| ·从知识的权威者到学生学习的平等参与者 | 第26页 |
| ·从知识的传授者到学生学习的指导者 | 第26页 |
| ·研究性学习中教师地位、角色的转变还体现在以下几个方面 | 第26-27页 |
| ·开展数学研究性学习的途径 | 第27-32页 |
| ·在课堂教学中渗透研究性学习 | 第27页 |
| ·数学开放题在数学研究性学习中的运用 | 第27-29页 |
| ·社会实践与数学研究性学习关系密切 | 第29-32页 |
| 4 高中数学研究性学习教学模式的案例实践 | 第32-47页 |
| ·高中二年级立体几何“二面角”教学设计 | 第32-39页 |
| ·高一代数“余弦定理”的教学设计 | 第39-45页 |
| ·创设问题情景，激发学生研究性学习的动力 | 第39页 |
| ·引导学生自主研究、猜想公式 | 第39-41页 |
| ·指导学生求异探新，证明公式 | 第41-44页 |
| ·分析讨论，寻找数学美，培养学生的创造意识和创造能力 | 第44-45页 |
| ·高中数学研究性学习教学模式案例教学的实证考察 | 第45-47页 |
| ·问卷调查法 | 第45-46页 |
| ·个别访谈法 | 第46-47页 |
| 5 对高中数学教学中实施研究性学习之总结与反思 | 第47-54页 |
| ·高中数学开展研究性学习的现状 | 第47-51页 |
| ·教材为高中数学研究性学习提供了素材 | 第47页 |
| ·研究性学习在全国各地中学开展很不均衡 | 第47-48页 |
| ·立足课堂，开展“问题探究课”、“数学实验课”模式的研究性学习 | 第48页 |
| ·走出课堂，开展“社会实践课”模式的研究性学习 | 第48页 |
| ·研究性学习内容设置的原则各地区基本相同 | 第48-49页 |
| ·研究性学习采取的教学方式基本相同 | 第49-50页 |
| ·部分学校研究性学习步入了误区 | 第50页 |
| ·有相当一部分教师急需进行研究性学习的培训 | 第50-51页 |
| ·对高中数学教学实施研究性学习的若干反思 | 第51-54页 |
| ·注意摆正研究性学习与接受性学习的关系 | 第51页 |
| ·开展研究性学习是一个系统工程 | 第51页 |
| ·研究性学习的实施应致力于促进全体学生的发展 | 第51页 |
| ·研究性学习对数学教师综合素质提出了更高要求 | 第51-52页 |
| ·教育行政主管部门应采取有效措施，大力支持高中数学研究性学习 | 第52页 |
| ·任课教师的观念需要更新、水平需要提高 | 第52页 |
| ·实施研究性学习并不意味着放弃教师的指导 | 第52页 |
| ·研究性学习操作中的一些具体问题需要探讨 | 第52-54页 |
| 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |
| 后记 | 第60页 |
