| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 绪论 | 第7-10页 |
| 一、关于小学低年级学生说话写话 | 第7-8页 |
| 二、关于小学低年级说话写话教学 | 第8-9页 |
| 三、本课题研究的价值 | 第9-10页 |
| 第一章 对新生学前说话写话能力的相关调查 | 第10-17页 |
| 第一节 对新生学前识字、阅读量及家长知识背景的调查及分析 | 第10-13页 |
| 一、调查目的与调查内容 | 第10-11页 |
| 二、调查结果统计 | 第11页 |
| 三、调查结果分析 | 第11-13页 |
| 第二节 对新生写话能力进行的调查及其分析 | 第13-15页 |
| 一、调查的目的与调查内容 | 第13页 |
| 二、调查结果统计 | 第13-14页 |
| 三、调查结果分析 | 第14-15页 |
| 第三节 学前儿童说话写话的能力 | 第15-17页 |
| 一、学前儿童说话能力分析 | 第15-16页 |
| 二、学前儿童写话潜在能力分析 | 第16页 |
| 三、学前儿童说话写话导向 | 第16-17页 |
| 第二章 对低年级说话写话教学现状的调查研究 | 第17-22页 |
| 第一节 低年级语文教师对说话写话能力培养的认识模糊 | 第17-18页 |
| 一、教师仍有忽视学生作为人的存在的教学观 | 第17页 |
| 二、教师以主观认识替代课程教学目标 | 第17-18页 |
| 三、教师对说话写话能力培养缺乏系统意识 | 第18页 |
| 第二节 小学低年级说话写话教学的常见情形 | 第18-20页 |
| 一、教师独领风骚型 | 第18-19页 |
| 二、学生杂谈型 | 第19页 |
| 三、冷场型 | 第19页 |
| 四、理智型 | 第19-20页 |
| 第三节 说话写话教学的"得""失" | 第20-22页 |
| 一、适应时代要求的"得" | 第20-21页 |
| 二、羁绊学生说话写话能力发展的"失" | 第21-22页 |
| 第三章 建构多元、综合、发展的说话写话教学策略 | 第22-39页 |
| 第一节 说话写话教学中语言能力培养的策略 | 第22-27页 |
| 一、开放教材练习说写 | 第23页 |
| 二、关注过程生成语言 | 第23-24页 |
| 三、把握梯度系统教学 | 第24-27页 |
| 第二节 说话写话教学中思维能力培养的策略 | 第27-30页 |
| 一、说话写话教学中分析能力的培养 | 第27-28页 |
| 二、说话写话教学中综合能力的培养 | 第28-29页 |
| 三、说话写话教学中提升学生思维品质 | 第29-30页 |
| 第三节 说话写话教学中情感、态度、价值观培养的策略 | 第30-35页 |
| 一、引导学生感悟语言 | 第31-32页 |
| 二、让情感带动表达欲望 | 第32-33页 |
| 三、写话基于心灵沟通 | 第33-35页 |
| 第四节 说话写话的教学评价 | 第35-39页 |
| 一、对教师说话写话的教学评价 | 第35-36页 |
| 二、对学生说话写话的评价 | 第36-39页 |
| 附录一 关于一年级新生说话写话基础的调查 | 第39-41页 |
| 附录二 对低年级语文教师说话写话教学观的调查 | 第41-45页 |
| 主要参考文献目录 | 第45-47页 |
| 在读期间主要科研成果 | 第47-48页 |
| 后记 | 第48页 |
